本教材力求体现以下四个特点：
一、鲜明的时代性与传统精髓相结合
教材除保留曾被众多中学教材选用，并经长期教学实践证明效果良好的传统名篇之外，注重鲜明的时代特色，精选了不少文质俱佳的现当代作家名篇，甚至直接摘选近期报刊的“时文”作品，贴近学生的生活环境，紧跟当代社会现实，体现鲜明的时代气息。
二、实用性与审美教育相结合
中等职业技术教育有着明显区别于普通中学教育的培养目标，其专业特色和课程设置均有很强的实用性。教材紧扣职高教育的特点，在选择篇目和知识点的归纳，阅读与写作训练上，都体现其实用性特点。同时又十分注重渗透强烈的审美教育观念，力求文章与练习均有一定的思想情感、道德观念、审美思维的教育和启发。
三、针对性与普遍性相结合
教材力求适应中等职业学员的年龄特征和个体心理特点，使本教材既有强烈的职业技术教育的针对性训练，又有以普通中学为参照系的与中学生普遍的思维方式、培养目标相一致的东西。职业中专学生理应达到同等学历的普通高中生的基础水平，即加强针对性的同时并不减少和降低语言基础、语法常识、阅读与写作的难度和广度。
四、知识点与能力培养相结合
本教材在知识点分布及其对学生的

**单元 应用文
〔单元教学要求〕
一、了解应用文的特性。
二、掌握报告、请示、通知、函、计划、总结、调查报告、广告与合同等常用应用文的写作特点。
三、学会写作简单的应用文。
单元知识 应用文的写作
一、应用文的概念
应用文是指**机关、企事业单位、社会团体、人民群众在日常生活、学习、工作中处理公共事务或私人事务所使用的具有某种惯用格式和直接应用价值的文章，包括机关应用文和私人应用文两类，或称为公务文书与私人文书。
在与其他文体写作的比较中，我们发现：无论是作者、读者、写作过程、思维方式、体式规范、语言，还是该文体在社会生活中的地位和作用，应用写作都有自己的“特性”。
二、应用文的特性
（一）价值的实用性
“实用”，是应用文区别于其他文类的本质属性。失去了实用性，也就失去了应用写作自身存在的价值。应用文都是为办事而写的，都有明确的目的性和针对性。
与实用性相联系的是内容的单一性和强烈的时效性。为达到实用目的，一篇应用文应着重解决一个问题，不要把不同的问题混杂在一篇。讲究时效性，一方面即是为了提高办事效率；另一方面是为了使某件事在短期内办好。如果时过境迁，应用文也就可能失效，也就失去了实用价值。
……

**单元 应用文
单元知识 应用文的写作（行政公文、事务文书、日常应用文等）
一 报告、请示、通知、函
二 计划、总结、调查报告
三 广告、合同
四 求职信
五 讲演稿
单元训练（基础知识 阅读训练 写作训练）
第二单元 新闻
单元知识 新闻的写作（定义、特点、分类、结构等）
六 动态新闻一组
（一）神圣的时刻——**防务事交接仪式写真
（二）西藏不产原油历史结束
（三）互谅互让 平等协商 取得“双赢”中美就我“入世”签署双边协议
七 综合新闻一篇
京城再掀学历潮风靡一时的“经商热”逐渐降温
八 述评新闻一组一篇有趣的市长讲话稿
九 人物通讯一篇“我还没有干够”
十 事件通讯一组飞向太平洋——我国运载火箭发射试验目击记
十一 小通讯 布莱格赶牛记
单元训练（基础知识 阅读训练 写作训练）
第三单元 散文
单元知识 散文的写作（定义、特点、分类等）
十二 秋夜
十三 我的老师
十四 都江堰
十五 合欢树
十六 寻觅**的女人
十七 坚硬的荒原
十八 一件大衣的力量
十九 自然与人生四则
（一）大海日出
（二）相模滩落日
（三）杂木林
（四）晨霜
单元训练（基础知识 阅读训练 写作训练）
第四单元 小说
第五单元 诗歌