小学全科教师培养是我国教师教育发展的新兴趋势。近年来，《教育部关于实施**教师培养的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》等文件多次强调未来**小学教师的发展是**探索小学全科教师培养模式，要以多种形式为小学培养和补充全科教师。我国小学全科教师培养实践在近年有了快速发展。
因为小学全科教师培养在我国尚属新兴领域，诸多理论与实践问题亟待澄清。《小学全科教师人才培养研究》团队继2015年出版《走向综合：小学全科教师的现状与未来》一书之后，基于培养实践中收集反馈的问题，将理论研究和实证研究相结合，聚焦小学全科教师的理论内涵、能力结构、实践路径、角色期望以及职后适应现状等五个领域，对相关问题进行进一步的探讨。

目录
前言
**章 小学全科教师培养的理论与实践研究/1
**节 旨趣 价值 理路：小学全科教师培养的理论思辨/1
第二节 诠释 困境 出路：小学全科教师培养的实践变革/6
第三节 内涵 误区 归处：小学全科教师培养的模式演进/16
第四节 成效 限度 张力：小学全科教师培养的三维向度/22
第二章 小学全科教师能力的结构研究/31
**节 小学全科教师能力的理论脉络/31
第二节 小学全科教师能力结构的开放式调查/42
第三节 关于小学全科教师能力结构的深度访谈/54
第三章 小学全科教师培养的实践教学研究/65
**节 小学全科教师培养的实践教学困境/66
第二节 小学全科教师实践培养的改革基础/70
第三节 小学全科教师培养的实践模式改革/73
第四章 小学全科教师的角色期望研究——小学校长眼中的小学全科教师/81
**节 研究思路与设计/81
第二节 研究过程与讨论/84
第三节 研究结论与思考/120
第五章 小学全科教师的职业适应现状研究/124
**节 研究思路与设计/124
第二节 研究过程与讨论/127
第三节 研究结论与思考/204
参考文献/210