本系列丛书探讨了人类社会和文化生活中感知、创造力、技能之间的关系，其共同目标在于超越人类学和物质文化研究的既定方法，这些已有的方法将人类居住的世界视为完整物体的存储库，这些物体已经存在并可用于分析。与上述方法不同的是，本系列丛书关注的是创造过程，不断地把这些物体带入存在，也不断地把同物体纠缠的人们带入存在。本系列丛书将以跨学科为导向，持续关注跨学科实践：关注与其他学科一起做人类学的方法，而不是做从属于这些学科的人类学。通过跨学科的人类学，本系列丛书目的在于达到一种既全面又渐进的理解，与其说是致力于实现*后的综合，不如说是致力于开辟探索的道路。

我们没有做任何损害（扮演的）“听障患者”听力的事，而是让第三组人员作为观察者带着耳塞参加了会议。
2.看到咨询会中迸发的能量是件有趣的事。后来，真正的听力学家反映，尽管存在一些事实错误，但互动中的权力关系是非常真实的。不可预知的情况出现了；例如，一位研究者扮演了公共卫生领域中听力学家的角色，而令他吃惊的是，他发现自己在思考为客户提供经过改进的新式助听器是否合理；这随后导致了对如何从互动中产生不同角色的反思。
3.第三方观察者戴着耳塞，很难听懂他们的谈话。这引发了不同的情绪，而这些情绪正是重要的经验。后来，我们展示了这个实验的视频，并且，由于同时进行着多个咨询，我们意识到自己很难听清楚。我们让第三方观察者仔细听发生了什么，并播放了几分钟的视频。一开始，他们尽力去听，但逐渐意识到想要听清楚是几乎不可能的。我们征求反馈时，他们立即表达了听不见的沮丧；虽然他们已经意识到自己在这方面并不孤单，但也曾短暂地体验过被排斥的感觉了。
4.如果我们将自己的经验与我们构想的框架相结合，是一件颇为值当的事。类似于在用户互动中体验到的身体情绪，将是身体互动的一部分。 进一步的思考
5.当我们试着去理解听力在设计与使用之间关系时，我们看到两位笔者与其他参与者之间持续的互动如何帮助我们将听力看作一种社会物品。我们看到了互动的过程是如何导致停滞的、重复的互动，以及同样的互动又是如何导致截然不同的结果。在这个转变中，情绪——我们认为情绪是社会性的——发挥了作用。我们发现，带有现象学影响的解释，其**在于体现、语境、主体间性，这些要素虽然相关，但不足以给予我们的案例一个更全面的理解。虽然这些观点之间有很强的相似之处，比如关注互动和当下，但现象学的立场并没有从“复杂的、回应的、建立联系的过程”视角出发，考虑到人与人之间的相互依赖。

插图目录 vii 撰稿人简介 ix 前言 xv 1.设计人类学：导论 1 温迪·冈恩 杰瑞德·多诺万 **部分：使用与生产 导论：用户—生产者的感知 19 蒂姆·英戈尔德 2.作为熟练医护实践者的病人 35 凯尔·基尔伯恩 3.需要技巧的听力障碍 45 丹尼斯·戴 4.毫不费力地滑过生活？表面与摩擦 57 格里耶·谢尔德曼 5.用户的即兴与设计，一个制度化观点 69 麦克斯·罗尔夫斯塔姆 雅各布·布尔 第二部分：设计与使用 导论：决定性时刻 83 约翰·雷德斯托姆 6.建造所需的时间：建筑学与考古学中的设计与使用 101 莱斯利·麦法迪恩 7.从物品到可能性 121 温迪·冈恩 杰瑞德·多诺万 8.社会互动中用户身份的出现 135 亨利·拉森 克劳斯·哈弗 第vi页 9.供应链在产品设计中的作用 149 贝娜迪特·布洛格 第三部分：人与物 导论：设计中的人道主义 163 彼得-保罗·韦尔贝克 10.人类学实地研究与设计潜力 177 梅特·柯斯加 汤·奥托 11.设计行为 193 尼可·特隆普 保罗·赫克特 12.民族志的新兴人工制品与设计的进程性参与 207 杰米·华莱士 13.技术中介的理论和形象 219 史蒂芬·多雷斯蒂恩 后记 乌托邦的物 233 佩尔·埃恩 索引 243 第vii页 插图目录 II.1 《能源窗帘》是对日常窗帘使用如何控制房间光线的概念重释 86 II.2 “视觉电压”展览中的《能源窗帘》 87 II.3 超市里的食物 90 6.1 维特鲁威使用示意图来描绘其一贯的设计方法 103 6.2 古城堡遗址综合平面图 106 6.3 古城堡遗址地层平面图，从左上角到右下角 108 6.4 C形结构的地层平面图和古城堡的物质文化沉积，从左上角到左下角 111 6.5 古城堡的一个破碎容器展示了不同碎片的不同历史 113 6.6 古城堡C形结构中的陶器集合 114 6.7 正在修复的古城堡的碎片 116 7.1 通过居住在室内气候的实践对室内气候的参数进行叠加测量 124 7.2 教师用滑块（上图）部分关联房间温度与前门开启（下图）的关系 127 7.3 在“桑德堡参与式创新研究**”的工作坊中， 向合作公司和大学展示不同种类的原型 129 8.1 助听器：克劳斯用了十年的助听器（左图）， 现在使用的助听器（右图） 143 10.1 实地研究的方法与民族志/人类学在设计中的作用 178 10.2 重新设计游乐场 183 11.1 一只小碗，用来阻止人们舀太多的食物 195 第viii页 11.2 一个盘子，用来促使人们吃“正常”份量的食物 196 11.3 一个体重/卡路里量表，用来帮助人们控制饮食中的热量 197 11.4 一本为父母设计的书籍， 让他们了解在管教孩子时对食物和健康的误解 199 11.5 一个容器，可以让剩菜在冰箱外保鲜数天 200 11.6 一本小册子，旨在鼓励孩子们记录他们在学校感到自豪的时刻 202 11.7 为了理解一个现象，人们可以采用分析的方法 即把现象理解为其各个部分的总和 或者综合的方法，即把现象理解更大的整体的一部分 203 12.1 巴里不断变化的参与的“材料乐谱” 212 12.2 一个设计工作序列的“材料乐谱” 215 13.1 技术如何影响人类的概念化理解 228