在吸收测量与评价理论、借鉴国际读写测评经验及反思我国语文读写测评现状的基础上，探索语文读写测评的研究体系和实践思路。全书共分四个部分。 基础理论篇，阐述学科测评应当关注的测量与评价基本原理，评介国际读写测评框架和评估标准。读写测评“构念”篇，分析我国考试大纲、课程标准层面的读写测评“构念”，介绍分析国外母语课程标准、教材、教学和测评项目中体现出来的读写观。测评工具篇，结合国内外既有测评项目，从各种角度探讨阅读测评、写作测评和读写综合测评工具的开发和运用。评分与反馈篇，探讨评分标准的设计和学生表现水平标准的构成及运用等。 本书致力于突破既有的试卷、试题分析式读写测评研究状态，探索有学理依据的、素养取向的、系统的语文读写测评研究和实践范式。

前言１  **章 以测量与评价理论观照读写测评实践１ **节 语文教育测评和“测量与评价理论”的对接／３ 第二节 国际阅读测评框架：测评理论的实践蓝图／１５ 第三节 国际读写评估标准：兼顾测评理论与领域特性／２８ 第二章 我国课程与考试文件中的“测评框架” ３７ **节 考试大纲中的语文测评框架要素／３９ 第二节 课程标准中的语文测评框架要素／４９ 第三节 《中国高考评价体系》的实践路径／６６ 第三章 丰富阅读素养观７５ **节 美国《各州共同核心标准》对阅读素养的立体描述／７７ 第二节 “分级阅读指导体系”对阅读素养发展机制的勾勒／８７ 第三节 ２０００—２０１８ＰＩＳＡ 阅读素养���的“变”与“不变”／１０６ 第四章 丰富对于写作的理解１１７ 国际母语课程标准对写作基本问题的主张／１１９ 第二节 《作者的选择》引导多样化的真实写作／１２７ 第三节 ＮＡＥＰ写作测评项目充分落实写作交际观／１３９ 第五章 阅读测评工具开发１５１ **节 测评目标与试题之间的关系／１５３ 第二节 文本特征视角下的试题命制／１６１ 第三节 “非连续性文本”试题的命制／１７１ 第四节 选择题命制问题与改进空间／１８５ 第六章 写作测评工具开发２０５ **节 写作命题思考框架：试题产生的机理／２０７ 第二节 写作试题开放度：调控角度与方式／２１８ 第三节 写作评价标准：样例与设计要点／２２７ 第七章 读写测评新动向２４９ **节 语文教育评价对核心素养发展诉求的回应／２５１ 第二节 学习任务群与整本书阅读测评“公约数”／２６２ 第三节 情境的理解维度与情境化试题的设计框架／２７６ 第八章 呼应测评理念的评分与报告２８９**节 评分标准的一般知识与设计要点／２９１ 第二节 阅读表现量表的描述维度与细节／３０６ 参考文献 ３１６  后记 ３２７