丛书每册将100个数学问题以100个有趣故事的形式呈现出来，让孩子们在丰富曲折的故事阅读过程中，完成对数学知识的认知，培养儿童的分析、概括、推理等能力。
丛书读练结合，每个故事后安排了几道自主练习，以达到边读、边思、边练的效果，总量上约为每天一练，避免了大量做题引起孩子对数学的反感。本丛书不但适宜于孩子自读、家长辅导之用，还适合各类培训辅导班使用。

丛书每册将100个数学问题以100个有趣故事的形式呈现出来，让孩子们在丰富曲折的故事阅读过程中，完成对数学知识的认知，培养儿童的分析、概括、推理等能力。
丛书读练结合，每个故事后安排了几道自主练习，以达到边读、边思、边练的效果，总量上约为每天一练，避免了大量做题引起孩子对数学的反感。本丛书不但适宜于孩子自读、家长辅导之用，还适合各类培训辅导班使用。

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丛书读练结合，每个故事后安排了几道自主练习，以达到边读、边思、边练的效果，总量上约为每天一练，避免了大量做题引起孩子对数学的反感。本丛书不但适宜于孩子自读、家长辅导之用，还适合各类培训辅导班使用。

丛书每册将100个数学问题以100个有趣故事的形式呈现出来，让孩子们在丰富曲折的故事阅读过程中，完成对数学知识的认知，培养儿童的分析、概括、推理等能力。
丛书读练结合，每个故事后安排了几道自主练习，以达到边读、边思、边练的效果，总量上约为每天一练，避免了大量做题引起孩子对数学的反感。本丛书不但适宜于孩子自读、家长辅导之用，还适合各类培训辅导班使用。

现行小学数学教材虽有多个版本，但鉴于数学学科的特殊性，无论是人教、苏教，还是北师大等等版本的教材，尽管在数学题材的选择、数学问题的呈现等方面可能会存有差异，但其内含的基本知识、基础方法、重要的数学思想及解题策略等都是类似的，甚至是高度一致的。这些核心、基础的部分是小学生学习数学所必须掌握的。掌握了这些知识、方法和策略，就能对学生学习所有的数学内容产生举一反三、触类旁通的效果。
鉴于这样的考虑，我们以人教版和苏教版等小学国标教材为蓝本，组织编写了本丛书。编者结合自己多年来一线数学教育教学的实践与反思，对全套小学数学教材中所有核心的基本知识、方法、策略进行了系统梳理，进而根据相应年级的教材编排，按知识块设置若干单元，按知识点选择了50～70个必做题，进行有层次、有梯度的解析。每个必做题类型分为“典型例题”、“触类旁通”、“随机应变”、“融会贯通”、“熟能生巧”五个栏目。其中，“典型例题”选择经典例题，在分析解题思路和解题过程时，渗透一些基本的数学思想方法，阐释解题策略，如列表、画图、假设、枚举、逆推等，对学生解决同类问题有启示价值；“触类旁通”相当于教材中的“试一试”或“练一练”，是对

现行小学数学教材虽有多个版本，但鉴于数学学科的特殊性，无论是人教、苏教，还是北师大等等版本的教材，尽管在数学题材的选择、数学问题的呈现等方面可能会存有差异，但其内含的基本知识、基础方法、重要的数学思想及解题策略等都是类似的，甚至是高度一致的。这些核心、基础的部分是小学生学习数学所必须掌握的。掌握了这些知识、方法和策略，就能对学生学习所有的数学内容产生举一反三、触类旁通的效果。
鉴于这样的考虑，我们以人教版和苏教版等小学国标教材为蓝本，组织编写了本丛书。编者结合自己多年来一线数学教育教学的实践与反思，对全套小学数学教材中所有核心的基本知识、方法、策略进行了系统梳理，进而根据相应年级的教材编排，按知识块设置若干单元，按知识点选择了50～70个必做题，进行有层次、有梯度的解析。每个必做题类型分为“典型例题”、“触类旁通”、“随机应变”、“融会贯通”、“熟能生巧”五个栏目。其中，“典型例题”选择经典例题，在分析解题思路和解题过程时，渗透一些基本的数学思想方法，阐释解题策略，如列表、画图、假设、枚举、逆推等，对学生解决同类问题有启示价值；“触类旁通”相当于教材中的“试一试”或“练一练”，是对

现行小学数学教材虽有多个版本，但鉴于数学学科的特殊性，无论是人教、苏教，还是北师大等等版本的教材，尽管在数学题材的选择、数学问题的呈现等方面可能会存有差异，但其内含的基本知识、基础方法、重要的数学思想及解题策略等都是类似的，甚至是高度一致的。这些核心、基础的部分是小学生学习数学所必须掌握的。掌握了这些知识、方法和策略，就能对学生学习所有的数学内容产生举一反三、触类旁通的效果。
鉴于这样的考虑，我们以人教版和苏教版等小学国标教材为蓝本，组织编写了本丛书。编者结合自己多年来一线数学教育教学的实践与反思，对全套小学数学教材中所有核心的基本知识、方法、策略进行了系统梳理，进而根据相应年级的教材编排，按知识块设置若干单元，按知识点选择了50～70个必做题，进行有层次、有梯度的解析。每个必做题类型分为“典型例题”、“触类旁通”、“随机应变”、“融会贯通”、“熟能生巧”五个栏目。其中，“典型例题”选择经典例题，在分析解题思路和解题过程时，渗透一些基本的数学思想方法，阐释解题策略，如列表、画图、假设、枚举、逆推等，对学生解决同类问题有启示价值；“触类旁通”相当于教材中的“试一试”或“练一练”，是对

现行小学数学教材虽有多个版本，但鉴于数学学科的特殊性，无论是人教、苏教，还是北师大等等版本的教材，尽管在数学题材的选择、数学问题的呈现等方面可能会存有差异，但其内含的基本知识、基础方法、重要的数学思想及解题策略等都是类似的，甚至是高度一致的。这些核心、基础的部分是小学生学习数学所必须掌握的。掌握了这些知识、方法和策略，就能对学生学习所有的数学内容产生举一反三、触类旁通的效果。
鉴于这样的考虑，我们以人教版和苏教版等小学国标教材为蓝本，组织编写了本丛书。编者结合自己多年来一线数学教育教学的实践与反思，对全套小学数学教材中所有核心的基本知识、方法、策略进行了系统梳理，进而根据相应年级的教材编排，按知识块设置若干单元，按知识点选择了50～70个必做题，进行有层次、有梯度的解析。每个必做题类型分为“典型例题”、“触类旁通”、“随机应变”、“融会贯通”、“熟能生巧”五个栏目。其中，“典型例题”选择经典例题，在分析解题思路和解题过程时，渗透一些基本的数学思想方法，阐释解题策略，如列表、画图、假设、枚举、逆推等，对学生解决同类问题有启示价值；“触类旁通”相当于教材中的“试一试”或“练一练”，是对

现行小学数学教材虽有多个版本，但鉴于数学学科的特殊性，无论是人教、苏教，还是北师大等等版本的教材，尽管在数学题材的选择、数学问题的呈现等方面可能会存有差异，但其内含的基本知识、基础方法、重要的数学思想及解题策略等都是类似的，甚至是高度一致的。这些核心、基础的部分是小学生学习数学所必须掌握的。掌握了这些知识、方法和策略，就能对学生学习所有的数学内容产生举一反三、触类旁通的效果。
鉴于这样的考虑，我们以人教版和苏教版等小学国标教材为蓝本，组织编写了本丛书。编者结合自己多年来一线数学教育教学的实践与反思，对全套小学数学教材中所有核心的基本知识、方法、策略进行了系统梳理，进而根据相应年级的教材编排，按知识块设置若干单元，按知识点选择了50～70个必做题，进行有层次、有梯度的解析。每个必做题类型分为“典型例题”、“触类旁通”、“随机应变”、“融会贯通”、“熟能生巧”五个栏目。其中，“典型例题”选择经典例题，在分析解题思路和解题过程时，渗透一些基本的数学思想方法，阐释解题策略，如列表、画图、假设、枚举、逆推等，对学生解决同类问题有启示价值；“触类旁通”相当于教材中的“试一试”或“练一练”，是对

现行小学数学教材虽有多个版本，但鉴于数学学科的特殊性，无论是人教、苏教，还是北师大等等版本的教材，尽管在数学题材的选择、数学问题的呈现等方面可能会存有差异，但其内含的基本知识、基础方法、重要的数学思想及解题策略等都是类似的，甚至是高度一致的。这些核心、基础的部分是小学生学习数学所必须掌握的。掌握了这些知识、方法和策略，就能对学生学习所有的数学内容产生举一反三、触类旁通的效果。
鉴于这样的考虑，我们以人教版和苏教版等小学国标教材为蓝本，组织编写了本丛书。编者结合自己多年来一线数学教育教学的实践与反思，对全套小学数学教材中所有核心的基本知识、方法、策略进行了系统梳理，进而根据相应年级的教材编排，按知识块设置若干单元，按知识点选择了50～70个必做题，进行有层次、有梯度的解析。每个必做题类型分为“典型例题”、“触类旁通”、“随机应变”、“融会贯通”、“熟能生巧”五个栏目。其中，“典型例题”选择经典例题，在分析解题思路和解题过程时，渗透一些基本的数学思想方法，阐释解题策略，如列表、画图、假设、枚举、逆推等，对学生解决同类问题有启示价值；“触类旁通”相当于教材中的“试一试”或“练一练”，是对

数学是一门重要的基础学科，其中有着许多规律和思想方法可以探寻，这些规律、方法的获得必须通过正规的训练，严格的要求，才能充分理解，达到灵活运用。编写本套培训教材的目的就是帮助小读者提高学习数学的兴趣，培养综合运用的能力。
本套教材一共分为六册，供1～6年级的学生使用。根据教学需要，每册分为上下学期，每学期设置20个专题即20讲，每讲安排6道例题，每道例题对应一题“当堂练”和一题“课后练”；每4讲结束之后安排一次“综合测试”，每学期学完安排两套“期末测试卷”，检测学生对前面知识的掌握、理解与运用程度；所有练习都附答案，难一点的题目还有简要解题过程，便于读者检测、消化所学知识；各专题之间注意整体上的统一和相对的独立，在使用过程中，教师根据教学进度和学生实际情况，既可以选讲其中的几个专题，也可以选讲某个专题中的几道题目。
本书编写的指导思想是开发智力，培养能力，提高素质。重视处理好日常教学与竞赛辅导、知识与能力、课内与课外等方面的关系。便于教师讲解、学生自学、家长辅导。内容的编写是源于教材、高于教材，是教材的拓展与延伸，着重解题方法与技能技巧的训练。
参编者是教研人员和一线教师，他们具有

数学是一门重要的基础学科，其中有着许多规律和思想方法可以探寻，这些规律、方法的获得必须通过正规的训练，严格的要求．才能充分理解，达到灵活运用。编写本套培训教材的目的就是帮助小读者提高学习数学的兴趣，培养综合运用的能力。
本套教材一共分为六册，供1～6年级的学生使用。根据教学需要，每册分为上下学期，每学期设置20个专题即20讲，每讲安排6道例题，每道例题对应一题“当堂练”和一题“课后练”；每4讲结束之后安排一次“综合测试”，每学期学完安排两套“期末测试卷”，检测学生对前面知识的掌握、理解与运用程度；所有练习都附答案，难一点的题目还有简要解题过程，便于读者检测、消化所学知识；各专题之间注意整体上的统一和相对的独立，在使用过程中，教师根据教学进度和学生实际情况，既可以选讲其中的几个专题，也可以选讲某个专题中的几道题目。
本书编写的指导思想是开发智力，培养能力，提高素质。重视处理好日常教学与竞赛辅导、知识与能力、课内与课外等方面的关系。便于教师讲解、学生自学、家长辅导。内容的编写是源于教材、高于教材，是教材的拓展与延伸，着重解题方法与技能技巧的训练。
参编者是教研人员和一线教师，他们具有

数学是一门重要的基础学科，其中有着许多规律和思想方法可以探寻，这些规律、方法的获得必须通过正规的训练，严格的要求，才能充分理解，达到灵活运用。编写本套培训教材的目的就是帮助小读者提高学习数学的兴趣，培养综合运用的能力。
本套教材一共分为六册，供1～6年级的学生使用。根据教学需要，每册分为上下学期，每学期设置20个专题即20讲，每讲安排6道例题，每道例题对应一题“当堂练”和一题“课后练”；每4讲结束之后安排一次“综合测试”，每学期学完安排两套“期末测试卷”，检测学生对前面知识的掌握、理解与运用程度；所有练习都附答案，难一点的题目还有简要解题过程，便于读者检测、消化所学知识；各专题之间注意整体上的统一和相对的独立，在使用过程中，教师根据教学进度和学生实际情况，既可以选讲其中的几个专题，也可以选讲某个专题中的几道题目。
本书编写的指导思想是开发智力，培养能力，提高素质。重视处理好日常教学与竞赛辅导、知识与能力、课内与课外等方面的关系。便于教师讲解、学生自学、家长辅导。内容的编写是源于教材、高于教材，是教材的拓展与延伸，着重解题方法与技能技巧的训练。
参编者是教研人员和一线教师，他们具有

数学是一门重要的基础学科，其中有着许多规律和思想方法可以探寻，这些规律、方法的获得必须通过正规的训练，严格的要求，才能充分理解，达到灵活运用。编写本套培训教材的目的就是帮助小读者提高学习数学的兴趣，培养综合运用的能力。
本套教材一共分为六册，供1～6年级的学生使用。根据教学需要，每册分为上下学期，每学期设置20个专题即20讲，每讲安排6道例题，每道例题对应一题“当堂练”和一题“课后练”；每4讲结束之后安排一次“综合测试”，每学期学完安排两套“期末测试卷���，检测学生对前面知识的掌握、理解与运用程度；所有练习都附答案，难一点的题目还有简要解题过程，便于读者检测、消化所学知识；各专题之间注意整体上的统一和相对的独立，在使用过程中，教师根据教学进度和学生实际情况，既可以选讲其中的几个专题，也可以选讲某个专题中的几道题目。
本书编写的指导思想是开发智力，培养能力，提高素质。重视处理好日常教学与竞赛辅导、知识与能力、课内与课外等方面的关系。便于教师讲解、学生自学、家长辅导。内容的编写是源于教材、高于教材，是教材的拓展与延伸，着重解题方法与技能技巧的训练。
参编者是教研人员和一线教师，他们具有

数学是一门重要的基础学科，其中有着许多规律和思想方法可以探寻，这些规律、方法的获得必须通过正规的训练，严格的要求，才能充分理解，达到灵活运用。编写本套培训教材的目的就是帮助小读者提高学习数学的兴趣，培养综合运用的能力。
本套教材一共分为六册，供1～6年级的学生使用。根据教学需要，每册分为上下学期，每学期设置20个专题即20讲，每讲安排6道例题，每道例题对应一题“当堂练”和一题“课后练”；每4讲结束之后安排一次“综合测试”，每学期学完安排两套“期末测试卷”，检测学生对前面知识的掌握、理解与运用程度；所有练习都附答案，难一点的题目还有简要解题过程，便于读者检测、消化所学知识；各专题之间注意整体上的统一和相对的独立，在使用过程中，教师根据教学进度和学生实际情况，既可以选讲其中的几个专题，也可以选讲某个专题中的几道题目。
本书编写的指导思想是开发智力，培养能力，提高素质。重视处理好日常教学与竞赛辅导、知识与能力、课内与课外等方面的关系。便于教师讲解、学生自学、家长辅导。内容的编写是源于教材、高于教材，是教材的拓展与延伸，着重解题方法与技能技巧的训练。
参编者是教研人员和一线教师，他们具有

数学是一门重要的基础学科，其中有着许多规律和思想方法可以探寻，这些规律、方法的获得必须通过正规的训练，严格的要求，才能充分理解，达到灵活运用。编写本套培训教材的目的就是帮助小读者提高学习数学的兴趣，培养综合运用的能力。
本套教材一共分为六册，供1～6年级的学生使用。根据教学需要，每册分为上下学期，每学期设置20个专题即20讲，每讲安排6道例题，每道例题对应一题“当堂练”和一题“课后练”；每4讲结束之后安排一次“综合测试”，每学期学完安排两套“期末测试卷”，检测学生对前面知识的掌握、理解与运用程度；所有练习都附答案，难一点的题目还有简要解题过程，便于读者检测、消化所学知识；各专题之间注意整体上的统一和相对的独立，在使用过程中，教师根据教学进度和学生实际情况，既可以选讲其中的几个专题，也可以选讲某个专题中的几道题目。
本书编写的指导思想是开发智力，培养能力，提高素质。重视处理好日常教学与竞赛辅导、知识与能力、课内与课外等方面的关系。便于教师讲解、学生自学、家长辅导。内容的编写是源于教材、高于教材，是教材的拓展与延伸，着重解题方法与技能技巧的训练。
参编者是教研人员和一线教师，他们具有