本书旨在提高高等师范院校师范专业学生的教育技术能力,使之深刻把握现代教育技术在教育改革与发展中的地位与作用,具备信息时代所必须的信息素养,熟稔信息技术支撑下的各种教学与学习环境,能对基于各种信息化环境的教学进行设计并实施,并具备在基础教育课程改革背景下从事教育技术课题研究以促进其专业可持续发展的能力,从而成为未来教育改革的预备队与生力军。
本书无论是在内容还是形式上都不同于以往的教育技术公共课教材,而采用了全新的体系结构与编排体例。结合信息化教育的实际,本书以信息时代的教育变革与发展为背景,分别阐述了信息时代的信息素养养成、信息技术支撑下的教学与学习环境、信息化环境下教学设计与教学实践、信息化进程中的教育信息资源建设、基础教育课程改革与教育技术课题研究等几个方面的内容。
本书在编排体例上,秉承能力优先。知识学习与能力训练并重的原则,以活动为**,每一单元都由“学习目标”、“研习活动”、“阅读材料”、“自我反思”、“扩展阅读”与“知识花絮”等五部分组成。“学习目标”呈现了学习者所应达到的基本要求,为其学习活动提供了基本的导向;“研习活动”则以实践为主要线索,让学习者在具有真实情境

课程学习准备活动
模块一 现代教育技术与教师专业化发展
研习活动一:认识现代教育技术
一、现代教育技术产生与发展
二、现代教育技术的研究内容
三、现代教育技术的发展趋势
研习活动二:我看信息时代教师教育技术能力要求
一、信息时代呼唤学习能力发展与创新人才培养
二、信息技术驱动教育变革
三、信息时代呼唤教师角色转换
四、信息时代的教师教育技术能力要求
模块二 信息时代的师范生信息素养教育
研习活动一:信息素养面面观
一、信息素养是信息时代的新概念
二、信息素养是信息时代公民的基本生存能力
三、信息素养的基本内涵
四、信息素养的不同层次与要求
五、知识经济呼唤信息素养教育
六、信息素养在课程与教学改革中的地位
研习活动二:信息素养培养——Big6初体验
模块三 信息技术支撑下的学习与教学环境
研习活动一:认识信息化学习环境
一、信息化学习环境的内涵
二、信息化学习环境的组成要素
三、信息化学习环境的特点
四、走向信息化学习
研习活动二:多媒体教学环境的使用技能训练
一、多媒体教室
二、多媒体网络教室
三、微格教室
四、Ku波段卫星IP信息接收系统
研习活动三:走近校园网
一、校园网系统结构
二、校园网的功能
三、校园网的主要教学应用模式
四、校园网教育应用开发平台
五、无线校园网
研习活动四:案例分析与教学见习——农村中小学现代远程教育系统的建设与应用
一、农村中小学现代远程教育工程简介
二、我国农村中小学现代远程教育技术系统的总体结构
三、三种技术模式的教学应用模式
模块四 信息化环境下的教学设计与实践
研习活动一:体验信息化环境下的教学新模式
一、探究性学习
二、协作式学习
三、基于问题的学习(PBL)
研习活动二:信息化环境下的教学设计实践
一、教学设计的一般过程模式
二、信息化环境下教学设计的基本原则
三、信息化环境下教学设计的典型模式
四、信息化环境下教学设计的评价标准
研习活动三:践习WebQuest——网络环境下的信息技术与课程整合实践
一、WebQuest简介
二、WebQuest的组成部分及设计要点
三、利用WebQuest进行课程整合时的注意事项
四、WebQuest。案例:一个关于WebQuest的WebQuest
模块五 信息化进程中的教育信息资源建设与应用
研习活动一:认识教育信息资源
一、教育信息资源及其特点
二、我国教育信息资源建设中存在的不足
三、教育信息资源建设的方向
四、网络教育信息资源
研习活动二:动手制作多媒体课伴
一、多媒体课件的基本构成
二、多媒体课件设计与开发过程
三、网络多媒体课件制作
四、多媒体素材开发与集成工具
研习活动三:创建专题学习网站
一、专题学习网站概述
二、专题学习网站的设计与开发的过程
三、专题学习网站的教学设计
模块六 基础教育课程改革与教育技术课题研究
研习活动一:步入信息时代的教育技术课题研究
一、基础教育课程改革呼唤教育技术课题研究
二、教育技术课题研究的一般过程
三、教育技术课题研究的基本方法
四、中小学教师从事教育技术研究的基本特征
研习活动二:在行动研究中成长
一、什么是行动研究
二、行动研究的基本模式——勒温螺旋循环模式
三、行动研究法的一般实施环节
参考文献
网络资源索引