本书详细探讨了20世纪国内外陶行知研究状况，创造性地将陶研分为探索研究期、纪念评价期、批判沉寂期、争鸣复兴期。资料详实、立论严谨，较有理论价值。

前言
**章 探索研讨期
一、由“教授法”改“教学法”及其影响
二、围绕晓庄学校的讨论和评价
三、人口统制与教育问题的争论
四、对工学团和小先生制的研讨
五、对陶行知乡村教育思想的评论
六、对生活教育理论的研讨
第二章 纪念评价期
一、陶行知逝世与各界悼念
二、对陶行知的总体评价
三、对陶行知哲学、政治思想的评价
四、对陶行知教育思想的评价
五、对陶行知诗歌的评价
第三章 批判沉寂期
一、从批判电影《武训传》到批判陶行知
二、由要求为陶行知翻案变为对陶行知的再批判
三、海外的陶行知研究
四、以政治批判替代学术研究
第四章 争鸣复兴期
一、重评陶行知的呼声及其不同意见的争论
二、陶行知九十诞辰纪念大会与陶行知研究的复兴
三、理论研究的新进展
四、研究的总体态势和特征
第五章 发展实验期（上）
一、陶行知教育思想及其当代价值研究
二、陶行知生活教育理论及其实践意义研究
三、陶行知师范教育思想及其现实意义研究
四、陶行知创造教育思想及其现实意义研究
五、陶行知德育、科学教育、终身教育思想研究
六、陶行知哲学政治文化思想研究
七、值得思考的几个问题
第六章 发展实验期（下）
一、实践陶行知乡村教育思想、开展农村教育综合改革
二、借鉴陶行知全面发展教育观，大力推进素质教育
三、发展陶行知职业教育思想，���速职业教育现代化
四、学习陶行知崇高品德，加强师资队伍建设
五、几点启示
附录一 陶行知研究大事记
附录二 主要参考文献
后记