音乐欣赏是幼儿师范院校实施美育和素质教育的重要途径,是每个学生都要学习和了解的必修课。
为适合三年制、五年制幼儿师范院校教学的需求,本教材主要介绍:声乐知识与体裁及声乐作品赏析;中外民歌、创作歌曲及合唱作品赏析;歌剧音乐和舞剧音乐赏析;曲艺音乐和戏剧音乐赏析;中国民族乐器简介和器乐曲赏析;西方乐器简介和器乐曲的赏析。
教师在实际授课过程中,可以根据实际情况对教材内容进行调整,引导学生掌握正确的学习和欣赏方法,可以提高学生的音乐鉴赏、审美能力和综合素质的培养。

1903年是中国人独立设置幼稚园的开端,为促进幼儿教育的发展,幼儿师范教育也走上 中国教育的大舞台。幼儿师范教育诞生初期,师资、课程、教材均仰给于国外,但前辈幼师人从未停止过中国化、科学化幼师教育的探索,他们的不懈努力成为我们今天*宝贵的精神财富。 新中国成立以后,幼儿师范教育获得了新生,一批独立设置的幼儿师范学校逐步成为培 养幼儿教师的基地,特别是《幼儿师范学校教学计划》的颁布,使新生的幼师教育在课程和教材领域开始走向规范化。经历了"文革"大风暴之后,幼儿师范教育再次焕发青春。20世纪80年代中期,**教育部审定并出版了全国幼儿师范学校通用教材和培训教材,为恢复和发展幼儿师范教育,规范幼教师资培养、培训规格和标准,起到了重要的指导作用。 进入新世纪以来,学前教育越来越受到全社会的重视,幼教师资学历层次上移成为大趋 势,幼儿师范教育也基本完成从三级师范向二级师范的过渡,大部分三年制幼儿师范学校或 改为五年制,或并入高师设置学前教育系,原有的教材体系已不能适应办学要求,适应专科层次幼儿师范教育新发展的教材体系成为"空白点"。正是由于新教材的空缺,使得相当一部分学校只能沿用旧教材,或选择高师本科教材,甚至采用小学教育专业或高中教材,而这显然不符合幼儿师范教育发展的自身规律和培养目标。教材问题成为制约幼儿师范教育培养目标实现的一个"瓶颈"。 教材是实施课程标准的基本工具。在基础教育课程改革的大背景下,我们对于教材功能的认识已发生深刻变革,教材不是"规范"和"控制"教学的工具,"为教学服务"是对其根本功能的重新定位。教材既承载知识和技能,更渗透思维方法的给予、认知结构的优化、实践能力的形成和创新精神的培养,在幼儿师范教育实现大专化的进程中,适时编写出版一套代表学前教育发展方向、体现幼教新理念、新思维和反映课程改革新成果的幼师系列教材,无疑将会 为新时代的幼儿师范教育注入新的活力。 2003年,正值中国幼儿教育百年庆典,一批长期工作在**线的幼儿师范教育工作者,共聚上海,商讨教材建设问题,并达成编写五年制幼师新教材的意向。2004年,这一意向受到复旦大学出版社有关领导和专家的重视,并得到**教育部师范司有关领导的大力支持,来自全国近三十所高师学前教育系、幼儿师范学校的专家、学者和教师,再一次聚会上海,在研讨课程标准的基础上,正式确定了新教材的编写工作。 2005年夏,**批教材正式出版发行。我们希望这一套教材的出版,能成为新世纪为探索幼儿师范教育中国化、科学化,并逐步与国际接轨的一次有益尝试。课程改革,教材先行,希望能够有更多的人参与和重视幼儿师范教育,有更多的新教材问世,使我们的教材体系呈现多样化的特点,为幼师教育改革与发展,为中国幼教事业走向辉煌增色添彩。

**章 音乐欣赏基础知识
**节 音乐表现的基本要素
第二节 如何欣赏音乐

第二章 人声的分类与声乐演唱形式
**节 人声的分类
第二节 声乐的演唱形式

第三章 常见的声乐作品的体裁
**节 颂歌
第二节 抒情歌曲
第三节 进行曲
第四节 叙事曲
第五节 讽刺歌曲
第六节 舞蹈歌曲
第七节 小夜曲
第八节 摇篮曲
第九节 船歌
第十节 艺术歌曲和浪漫曲

第四章 民歌
**节 概述
第二节 中国民歌(-)汉族民歌概述与赏析
第三节 中国民歌(二)少数民族民歌概述与赏析
第四节 外国民歌概述与赏析

第五章 创作歌曲
**节 概述
第二节 歌曲作品赏析

第六章 合唱
**节 概述
第二节 合唱作品赏析

第七章 歌剧
**节 概述
第二节 歌剧音乐欣赏

第八章 曲艺音乐
**节 概述
第二节 曲艺音乐欣赏

第九章 戏曲音乐
**节 概述
第二节 常见剧种简介与唱腔赏析

第十章 中国民族乐器与器乐音乐
**节 中国乐器
第二节 中国民间器乐合奏常见乐种
第三节 中国民族器乐曲赏析

第十一章 西方乐器与器乐音乐
**节 西方管弦乐器
第二节 西方管弦乐队
第三节 外国器乐曲赏析

第十二章 舞剧音乐
**节 概述
第二节 舞剧音乐赏析

第十三章 幼儿歌曲赏析
**节 概述
第二节 歌曲赏析
主要参考书目
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