《国际高等教育译丛》包括三大主题：一是国际教师职业；二是亚洲大学的演变与发展；三是美国高等教育改革与发展。毫无疑问，这三大主题对我国高等教育改革与发展都具有重要的借鉴价值。

1 国际视野下的学术职业
近30年来，卡耐基教学促进会一直在调查美国的学术职业，分析学者的专业取向，也记录一些人口统计上的变化。从1969年的**次调查至今，美国教师迅速增加且教师来源日趋分散。学术领域中的社会变迁不仅表现在美国，也表现在其他**（地区）。卡耐基基金会认识到全世界学者面临的共同挑战和学者间日益增加的联系，展开了**学术职业的国际研究。
**学习活动总是跨国界的。事实上，从中世纪西方大学模式建立起，就有一个国际学者联盟。教授经常到国外讲学，通常用中世纪的国际学术语言拉丁语（20世纪，英语成为研究和学术的国际语，我们以后再分别论述）。当代社会，伴随着国际学术劳动力市场和科学共同体的演化以及日益迅捷的传播与交流，学者和科学家的国际联盟已经变得更坚固，专业联系也更频繁。
随着19世纪晚期研究型大学的出现，科学研究的国际合作在全球持续增长。社会科学和人文��域的国际交流也持续增加。像美术界，学者们游历甚广，从远离家乡的外国同行处获得的帮助比历史上任何时期都多。学者们的种种联系无疑丰富了学术工作，充实了世界知识宝库。
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1 国际视野下的学术职业
澳洲
2 澳大利亚的学术职业
亚洲
3 韩国的学术职业
4 日本的学术职业
5 剧变期中国香港学术职业的未来
拉丁美洲
6 巴西的学术职业
7 智利的学术职业：六项政策
8 墨西哥的学术职业
美国
9 美国的学术职业
欧洲
10 结构改革前夕的英国学术职业
11 德国的学术职业
12 荷兰的学术职业
13 瑞典的学术职业
14 俄罗斯的学术职业
以色列
15 以色列的学术职业：延续与变革
附录A 学术职业的国际研究（1991～1993）方法说明
附录B 研究团队成员
附录C 学术职业的国际调查问卷
译后记