本教材内容上参考了国内外相关教育研究方法教材和专著的创新之处,同时结合我国基础教育新课程改革对教师科研能力的新要求,根据长期开设教师教育公共必修课程《教育科研方法》的教学实践和不断改革,提出了富有能力训练实效性的课程内容体系,包括了绪论、研究规划、,文献综述、选择抽样、实验研究、调查研究、数据的统计分析、个案研究、行动研究、毕业论文的撰写等章节,把时下热门的校本教研等内容与行动研究进行整合,在行动一章予以回应。在能力训练上体现出一个完整的研究过程序列,具有很强的实践针对性和实用性。

**章 绪论
三、教育研究的伦理问题
教育研究者虽然具有良好的动机,但倘若不慎,其研究可能会对参与者个人造成危害。下面就是在研究工作中的一些具体例子。
研究人员A收集了某些学生的个性特征资料,并将其结果告知他们的老师。该信息影响了老师对这学生行为的理解,使他采取了比以前更为消极的态度。
研究人员B交给二年级学生大堆的卡片,要他们按形状和颜色分类。这一任务使得���些学生感到压抑与不快。其中一位在教室里左顾右盼,心不在焉;而另一位由于紧张不安,只顾快速分卡致使错误率大大上升。
研究人员C以考试成绩(如学生在学期考试中的成绩)为准则把教师确定为教学水平高的与不高的两类。随后该研究人员通过观察教师们的课堂教学行为来判定影响他们教学效果的原因。某一行政人员了解到其中一位教师被研究人员划为“教学水平低”一类时,就剥夺了她那次晋升工资的机会。
研究人员D搞了一项试验,他使用一种新型仪器来测量运动过程中的肌肉活动,方法是在四肢周围形成电场。这种仪器会使某些人的四肢产生暂时的疼痛,一位被测者说,这种仪器给他的一条胳膊造成了**性的肌肉损伤。
在实际调查研究中这些问题都出现过。他们给研究对象造成了伤害,或者说带来了诸多烦恼。“做研究不但要讲科学,也要讲伦理。不讲伦理的研究者,到*后连研究的科学性都会失去。”伦理道德是人类社会的特有产物,是为协调个人与社会、个人间或群体间的利益而设立的行为准则体系,它在教育科学研究活动中有着重大的价值。它有助于教育科学研究的顺利进行和研究目的的实现,也是尊重和保护参与者权益的实际体现。
……

前言
**章 绪论
一、教育研究概述
二、教育研究的效度和信度
三、教育研究的伦理问题
四、教育研究的历史、现状和趋势
第二章 研究规划
一、研究规划课题的选择与描述
二、研究规划的程序
三、实验性研究规划
四、研究规划课题的申报
第三章 文献综述
一、文献综述的作用与目的
二、文献综述的步骤
三、文献查阅方法
四、文献综述的写作
第四章 选择抽样
一、抽样概述
二、概率抽样方法
三、非概率抽样方法
四、抽样误差分析
第五章 实验研究
一、实验设计的效度与信度
二、前测一后测控制组实验设计
三、因素设计
四、教育实验相关技术问题
第六章 调查研究
一、调查研究概述
二、调查研究设计
三、问卷调查
四、访谈调查
五、调查结果的分析
第七章 数据的统计分析
一、数据分析概述
二、数据整理
三、描述统计
四、推论统计
五、方差分析
六、SPSS统计软件包介绍
第八章 个案研究
一、个案研究概述
二、个案研究的计划和资料的搜集
三、分析个案资料
四、个案研究成果的效度与信度
第九章 行动研究
一、行动研究概述
二、实施行动研究的原则与要求
三、行动研究的操作程序
第十章 毕业论文的撰写
一、毕业论文概述
二、毕业论文的结构与格式
三、毕业论文的写作过程
四、毕业论文撰写中常见的错误
参考文献
后记