近年来,物理文化作为科学文化一个蓬勃发展的组成部分,关于它的研究具有重要的学术价值和广泛的教育应用价值,越来越受到学者和物理教师的关注。 本书基于文化概念的基本理解,对物理文化的基本概念进行了定义和阐述:在准确把握物理文化概念的基础上,深入对其知识构建、特征、功能等进行了分析,讨论了物理文化与物理教育的关系,并由此对物理教育的理念、目标、课程标准和课程资源等进行了论述,探讨了在新的物理文化教育背景下物理教师应具有的知识结构和专业发展规律。本书还对世界**物理学家爱因斯坦、费恩曼、杨振宁的物理教育理念和思想进行了解读。 本书适合大学基础物理教师、中学物理教师、物理课程与教学论研究生、师范物理高年级的学生及对物理文化和物理教育感兴趣的大众读者阅读。

前言
**章 什么是物理文化
一、文化概念的理解
二、科学文化概念的起源
三、物理文化的理解
四、物理文化的定义
参考文献
第二章 物理文化的知识构建
一、物理语言的特点与类型
二、物理概念的形成与特征
三、物理规律的特征与功能
四、物理知识构建的基本原理
参考文献
第三章 物理文化的特征
一、物理文化的探索性特征
二、物理文化的实验特征
三、物理文化的模型化特征
四、物理文化的数学化特征
五、物理文化的系统特征
六、物理文化的应用特征
七、物理文化的竞争性特征
八、物理文化的国际性特征
参考文献
第四章 物理文化的功能
一、物理文化的认识功能
二、物理文化变革社会的功能
三、物理文化的渗透功能
四、物理文化的美学功能
五、物理文化的育人功能
参考文献
第五章 文化视野下的物理教育
一、学校教育与文化的关系
二、物理教育与文化背景
三、文化视野下的物理教育目标
四、文化视野下的物理教育理念
五、文化传播与创新能力的培养
参考文献
第六章 物理文化与物理课程标准
一、物理课程标准的演变
二、物理教育目标的文化解读
三、科学探究的文化解读
四、自主学习的文化解读
参考文献
第七章 物理文化与物理课程资源
一、物理课程资源的理解
二、物理课程资源的种类
三、物理课程资源开发中存在的问题
四、物理课程资源的开发与利用
参考文献
第八章 物理文化与教学设计
一、物理教学设计的阐释
二、物理教学设计的基本理念
三、物理教学设计的基本路径
四、物理教学设计的基本环节
五、基于文化理念的物理教学设计案例——万有引力课堂教学设计
参考文献
第九章 物理文化与物理教师
一、物理教师面临新的文化背景
二、作为物理文化载体的物理教师