《体育心理学(第2版)》是普通高等教育“十一五”**级规划教材,经全国高等学校体育教学指导委员会(以下简称“教指委”)审定,由教指委组织专家根据教育部*新的《全国高等学校体育教育专业课程方案》和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的总体要求编写。在**版的基础上,本教材吸收了许多国内外*新的体育心理学的研究成果,充分考虑学生的学习基础和学习需求,以及对学生未来实际工作的作用。

**章 体育心理学概述**节 体育心理学的定义和研究对象第二节 学习体育心理学的意义第三节 体育心理学简史和发展方向第四节 体育学习的心理学基础第二章 运动中的s标定向和目标设置**节 体育活动中的目标定向第二节 体育活动中的目标设置第三节 体育活动中团队目标的设置方法第三章 运动兴趣和动���**节 运动兴趣第二节 运动动机第四章 运动归因**节 运动中的归因第二节 影响运动归因的因素第三节 运动中的归因训练第五章 体育活动与心理健康**节 体育活动的心理效益第二节 体育活动的坚持性第三节 体育活动行为的理论、预测及干预第四节 体育活动的成瘾行为第六章 唤醒、焦虑、心境状态s运动表现**节 应激、唤醒和焦虑的定义第二节 唤醒、焦虑与运动表现的关系第三节 影响赛前状态焦虑的主要因素第四节 心境状态与运动表现第七章 心理技能训练**节 心理技能与心理技能训练第二节 运动中的行为干预方法第三节 运动中的认知干预方法第八章 动作技能的学习**节 动作技能概述第二节 动作技能形成的理论与过程第三节 影响动作技能学习的因素第四节 动作技能的学习与训练第五节 动作技能的迁移第九章 体育教学效果的心理学优化**节 体育教学设计的心理学基础第二节 体育教学策略和学习策略的心理学原理第三节 体育教学环境心理第四节 体育课堂学习过程的心理学评价第十章 体育教学中学生的个体差异**节 体育能力的差异第二节 智力因素的差异第三节 非智力因素的差异第四节 体育差生的心理第十一章 运动损伤的心理致因和康复**节 运动损伤发生的心理致因第二节 运动损伤的心理反应第三节 运动损伤的心理评估第四节 运动损伤的心理康**法第十二章 运动中的团体凝聚力**节 体育团体凝聚力概述第二节 影响体育团体凝聚力的因素第三节 团体凝聚力与运动表现第四节 团体凝聚力的发展第十三章 运动中的领导行为**节 领导概述第二节 教练员领导行为概述第三节 教练员领导行为分析第十四章 运动中的攻击性行为**节 运动中的道德形成和发展第二节 攻击性行为的定义与分类第三节 体育运动与攻击性行为第四节 降低运动中攻击性行为的有效方法主要参考文献