《大师的创造力:成就人生的7种智能》是多元智能理论创始人霍华德?加德纳厚积薄发，纵观科学与艺术的小型百科全书。
加德纳从20世纪各个领域*伟大的开创者入手，聚集7位大师——爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，《大师的创造力:成就人生的7种智能》的崭新视角在于，并非关注他们成名之后的光环，而是聚焦他们创造力爆发的青年时代。作者让我们认识到创造力的7项主要智能——自我认知智能、逻辑-数学智能、空间智能、语言智能、音乐智能、身体-动觉智能，以及人际智能，每位大师对焦一种智能，揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。
《大师的创造力:成就人生的7种智能》用七位大师展现多元智能理论。可以说，本书不仅仅是一种理论，更是展示了将这七种智能发挥至**的人。《大师的创造力:成就人生的7种智能》是创造力研究中*系统、*全面的成果之一。

家庭背景和童年
从某个角度来说，弗洛伊德出生的家庭背景并没有多少对他有利的地方。他出生在维也纳东北150英里的摩拉维亚 (Moravia) 地区，有5000居民的弗莱贝格镇（Freiberg）。他是犹太人，当时的奥匈帝国对犹太人并不友好。他的父亲雅各布（Jakob）在生意上不顺利，经济不宽裕，结过两次婚（与弗洛伊德母亲结婚时年龄比妻子大一倍），要抚养两个妻子所生的七个子女，有个孙女和弗洛伊德的年龄几乎一样大。除了上述这些不利条件，在其它许多方面弗洛伊德却是幸运的。他作为母亲的**个孩子，得到了母亲特别的关爱。弗洛伊德70岁的时候，他母亲还健在。他还有一个疼爱自己的保姆。弗洛伊德还有一点幸运，在他的成长阶段，反犹太主义暂时处于低潮。
弗洛伊德是一个天资非常聪颖的孩子，或许这一点*重要。实际上，在本书的七位创造大师中，他的学术能力大概是*强的。他说：“中学阶段我在班级里连续7年名列前茅，我很满意那里的特别待遇，因为我通过任何考试都不费吹灰之力”。他以*优异的成绩毕业，所有的家庭成员都尽量满足弗洛伊德的需要，他有自己的房间，自己的书架，自己的餐厅，不必与家庭其他成员一起进餐。当他的姐妹练习钢琴打扰了他，家人就把钢琴搬出房子。
在勤奋好学的同时，弗洛伊德似乎度过了一个美好的童年。他喜欢户外活动，是一个很不错的徒步旅行者、游泳健将、滑冰运动高手。除了大家庭之外，他有很好的朋友圈。他着迷于军事，如果不是犹太人，弗洛伊德希望自己成为一名军官。他对正式的宗教接触较少，但是强烈地意识到自己是一个犹太人，对圣经和其他的犹太知识非常了解，痛恨反犹太主义者的言行。
当时奥匈帝国的首都自由程度在提高，作为一名有天赋的犹太青年，弗洛伊德显然是他所在专业领域中的佼佼者。他的父亲震惊于弗洛伊德的天赋，曾说：“我的弗洛伊德的小脚趾（原话如此），比我的大脑还聪明。”因此，在职业上他的父亲给了弗洛伊德自由选择的权利。对一个野心勃勃的犹太青年弗洛伊德来说，虽然犹太血统使他从军和从政都不太可能，但还有法律、科学，以及医学等其它学术领域可以选择。弗洛伊德本来朝着法律方向发展，但他接触到歌德的文章《自然》（On Nature）以后，情况发生变化。《自然》是对天地万物的盛大赞歌，把自然描绘成养育万物的母亲，这促使弗洛伊德转而学习医学，并成为一个自然科学家。
弗洛伊德的广博才能
在他的自传中，弗洛伊德说：“我早年对医生的职业和工作没有特别的偏好……更确切地说，我只是被某种求知欲牵引着。”这是一个保守的陈述。从他高中毕业到获得医学学位的八年期间，弗洛伊德沉浸在知识的海洋中。他的阅读范围极为广泛：圣经、古典作品、莎士比亚的德文和英文作品，塞万提斯、莫里哀、戈特霍尔德?莱辛，歌德以及席勒。他掌握了英语和法语，为了阅读塞万提斯的原著，还自学了西班牙语。出于对艺术和戏剧的喜好，他观看了许多展览和演出，并发表了尖锐的评论。他曾一度对哲学感兴趣，阅读了主要哲学家的著作，将约翰?穆勒的著作翻译成德文，选修了维也纳大学受人尊敬的、对心理学有特别兴趣的哲学家——弗兰茨?布伦塔诺三年的课程。弗洛伊德也没有忽视科学领域，他研读了达尔文的著作，以及这一时期*重要的科学家——赫尔曼?冯?亥姆霍兹的作品。
从弗洛伊德写给密友埃米尔?弗拉斯（Emil Fluss）、爱德华?希尔博斯坦（Eduard Silberstein）以及未婚妻玛莎?伯奈斯（Martha Bernays）的信中可以看出，他饱含热情地对人类心理进行了敏锐探索。弗洛伊德给人的印象是一个活跃、热情、聪明的年轻人，有时候言语辛辣尖刻，野心勃勃，可是有时候也喜欢自我嘲讽。凭借着高度发达的想象力，他能创作出景象、角色、习俗、人物，让思想在诗歌的幻境中自由翱翔。他能够用几种语言生动地刻画人物形象，写出鲜活的剧本。他的思维是跳跃性的，经常从文学到艺术、从科学到哲学、从个人到职业、政治甚至到整个世界，在它们之间频繁转换。从他的通信来看，他此时已经是一个老师了。他在信中重述自己所学到的知识，向对方提出一些重要的问题，探讨如何将知识综合起来。人们可以推断，与弗洛伊德通信的人从这些书信中都受益匪浅。
弗洛伊德在自传中指出，他对人的关注胜过对自然现象的关注，并且产生了强烈的好奇心。从信件中可以看出，他对人类充满弱点的内心世界，有着深入研究的强烈兴趣，进行了不可思议的、复杂精细的思考。弗洛伊德写下了许多关于家庭、朋友和陌生人的文稿，有包含具体细节的，有让人欢笑的，有简短片段的，有长达数页的，有相当于一个小故事的。在一篇散文中，他描述了和某个严厉教授的相遇，描述了某个雄心勃勃、娶了老板女儿的犹太医生的梦境，描述了某个**却陷入苦恼的朋友的自杀事件。他还提出了一些如何处理紧张家庭人际关系的建议，并且也不遗余力地剖析自己的情绪、野心和内心的冲突。
阅读这些信件后，弗洛伊德给自己设立的远大的目标，很容易让人感到震撼。年轻的弗洛伊德确信，他在有生之年一定能取得重大成就。他当时思考的，不是能否取得成就，而是将在哪个领域建功立业的问题。说到这里我要重申，弗洛伊德在本书研究的七位创造大师中，是*雄心勃勃、*信心满满的人物代表。
弗洛伊德对谜语和难题的痴迷，同样值得关注。弗洛伊德喜欢认真思考一些悖论，直到想出解答的方法。他苦苦思索，不断提出一些有关存在的问题，如为什么他和他的未婚妻必须经受多年分离的考验？如何即使贫穷也能快乐地生活？人们自杀的原因是什么？为什么即使获得成果的希望渺茫，某些人还愿意在实验室艰苦地工作数个月？女人们是否能够处理好家庭和事业的矛盾？
弗洛伊德因自己没有惊人的记忆力或大脑，也流露出遗憾之情。弗洛伊德在数学和物理学方面并不突出，对音乐的敏感度也有限，但他能很好地从事范围很广、学科跨度很大的人文和科学领域的研究工作。与其他杰出的学者不同，他不拒绝人际交往。从资料来看，弗洛伊德的交际能力很强，朋友众多，还是富有感染力的演讲者和忠实的家庭成员。在我看来，弗洛伊德极富语言智能和人的认知智能。在他完成学业的时候，可以看出弗洛伊德有着一个非常好的前景：世界处在向现代社会过渡的时期，他又生活在世界文明**之一的城市，和有影响力的导师保持着良好的联系，几乎有着无限的选择的可能性。

**部分 如何认识创造力
第1章 各个领域的大师与创造力 如果我们能理解导致爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地取得突破性成就的创造力，我们将会更清楚地知道，更广泛意义上的创造力是如何形成的。 第2章 创造力的研究方法 我们所关注的是，创造大师个人取得的重大成就、体现他们创造力的实践领域与周围环境三者之间的动态联系。
第二部分 7位20世纪*具创造力的大师
第3章 西格蒙德?弗洛伊德——自我认知智能 特立独行
中青年时期对弗洛伊德来说，是一段非常艰难的时期，几乎到了崩溃的边缘。他曾说，“像我这样的人如果没有癖好、没有强烈的激情，是无法活下去的……我已经找到了……它就是心理学。” 第4章 爱因斯坦——逻辑-数学智能 永保童心
16岁的时候，爱因斯坦提出了一个当时*有预见性的问题：如果一个人和一束光一起做等速运动，那么会发生什么现象？这个人能否超越光速？ 小结1 第5章 巴勃罗?毕加索——空间智能 超越神童
毕加索厌恶上学，尽可能逃学，即使被迫去上学，在班级里的成绩也很差。“就像其他孩子开始学写A、B、C等字母一样……绘画永远是毕加索与人对话的**方式。” 许多杰出的艺术家生前并没有获得应有的荣誉，但毕加索的声誉却以惊人的速度崛起。 第6章 伊戈尔?斯特拉文斯基——音乐智能 音乐与人际关系
人际关系上的纠纷，从一开始就是斯特拉文斯基的特征和标记。作为一个**主义者，尽*大可能地控制局面对他来说是非常重要的。他像独断专行的军事**，以至于乐队指挥和演员没有任何选择的余地。 第7章 托马斯?艾略特——语言智能 文化边缘的大师
艾略特毅然决然选择了边缘化的生活状态。他成了一个就读于哈佛的美国中西部人，一个永远移居国外的美国人，一个从事银行业的知识分子，一个艺术家中的保守主义者，享乐主义者中的禁欲者，无神论者中的教徒，哲学家中的诗人，诗人和戏剧家中的哲学家，创作出诗歌的剧作家。 小结2 第8章 玛莎?格莱姆——身体-动觉智能 美国舞蹈的兴起
格莱姆20岁才开始学习舞蹈，对于想成为舞蹈家的人来说，年龄太大了。格莱姆曾说：“今天的生活节奏急迫，充满尖锐的矛盾，各种波折此起彼伏，人心浮躁……，那就是我的舞蹈所要表达的东西。” 第9章 圣雄甘地——人际智能 民族精神**
甘地八九岁的时候，就会去调解长辈之间的争端，这在一般人看来，显得有几分荒唐可笑。成年后的甘地似乎没有认识到，有些人邪恶得不可救药，他竟然直接给希特勒写了一封信，请求希特勒改变他的策略。 小结3 第三部分 创造力的普遍规律
第10章 跨领域的创造力 从个人因素、社会心理、相关领域和评估系统四个层面，对七位创造大师进行比较，揭示了创造力发展的普遍规律，即边缘化的状态、儿童特征的表现、创造力的10年法则、学术知音的支持、与家庭成员关系的疏远。
后记 现代和后现代

译者后记 科学与艺术的小型百科全书

作者是哈佛大学教育学家、心理学大师、多元智能理论创始人，被誉为“推动美国教育改革的**科学家”。
聚集7位大师——爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，而非他们成名之后的光环，带给你看待大师们的崭新视角。
用七位大师展现多元智能理论，本书不仅仅是一种理论，更展示了将这七种智能发挥至**的人。
作者好友——沈致隆教授亲自主持翻译并审校，沈致隆教授从1994年起研究多元智能理论，亲自翻译和主编了本书作者10部作品的中译本。
心流理论之父——希斯赞特米哈伊、《新闻周刊》《新科学家》联合**。