本书是**教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
李镇西对学生真挚的爱,学生对李老师爱的回报,让成千上万的读者一教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处,总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了本书后,深为震撼和自省,从此改变了态度,因而改变了人生。
爱心教育-素质教育探索手记_李镇西_译林出版社_

关于爱心和童心的随想
当一个好老师的基本条件
常常有人问我:“当一个好老师*基本的条件是什么?”
我总是不假思索地这样回答:“拥有一颗爱学生的心!”

已有不少有识之士指出,素质教育的关键在于高素质的教师队伍。不过,按我的理解,这“高素质”的**条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。

这当然早已不是什么“新潮观点”:从孔子的“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”,从罗素“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。
素质教育,首先是充满感情的教育。
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位*富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。
离开了情感,一切教育都无从谈起。

但这种情感,不是装模作样的“平易近人”,也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”(我对这种充满商业气息的说法向来十分反感),而是朋友般平等而真诚的感情。
……

目 录
序言:我们为什么要办教育?/余心言? / ? 1
引言:高扬民主、科学、个性的教育旗帜? / ? 1
?? ——我的教育思想历程
手记一:爱心和童心
——我和学生的感情故事
关于爱心和童心的随想? / ? 2
当一个好老师的基本条件? / ? 2
“是我们把您气病的”? / ? 4
“给人民作牛马的,人民永远记住他”? / ? 6
学生们的“秘密行动”? / ? 8
我这是在还债啊? / ? 10
生日的祝福? / ? 12
我给学生送生日礼物? / ? 12
为学生举行生日晚会? / ? 14
“祝李老师生日快乐”? / ? 16
宁玮:祝你一路平安!? / ? 21
每星期只吃一次肉? / ? 21
“阿姨,你吃鸡蛋吧”? / ? 24
高考落榜……? / ? 26
宁玮,好人一生平安? / ? 29
爱的升华? / ? 35
《爱的教育》与帮助伍建? / ? 35
爱的升华与教育的*高境界? / ? 38
爱心捐款与诚实品德? / ? 40
手记二:与顽童打交道
——“后进学生”的转化
教育呼唤民主、科学与个性!? / ? 44
——转化“后进学生”的指导思想
“后进学生”教育要民主:用心灵赢得心灵? / ? 44
“后进学生”教育要科学:把教育主动权交给学生? / ? 46
“后进学生”教育要个性:不以分数论英雄? / ? 47
把更多的关注投向他们? / ? 49 ??
——我对“后进学生”的认识及转化
“后进学生”家庭方面的原因? / ? 49
“后进学生”学校方面的原因? / ? 49
“后进学生”个人方面的原因? / ? 50
“后进学生”的教育方法? / ? 51
我和万同的故事? / ? 53
我当了一回“福尔摩斯”? / ? 53
“新官”未能烧到“三把火”? / ? 55
未曾料到的“知名度”? / ? 56
他给自己找了个“帮助人”? / ? 59
《烈火金刚》手抄本的诞生? / ? 62
“未娶媳妇就想不认娘”? / ? 64
“我们才是你真正的哥们儿”? / ? 67
我替万同回绝了一封“情书”? / ? 69
再次作弊以后? / ? 71
语文考试得了76分? / ? 74
“纠察员”成了偷盗者? / ? 77
在集体目光的关注下? / ? 79
“我感谢同学们对我的帮助”? / ? 81
**下的讲演者? / ? 82
烛光里的泪花? / ? 85
附:万同后来怎么样? / ? 86
手记三:锻造**人格
——“**学生”的培养
对“优生”培养的思考? / ? 90
“优生”特点的两兼性? / ? 90
“优生”教育不能只注重分数? / ? 91
培养“优生”六大方法? / ? 92
程桦:让思想飞翔? / ? 95
多才多艺的少年? / ? 95
班长的就职演说? / ? 97
作文大赛**名? / ? 99
我大喝一声:“程桦!站起来!”? / ? 102
超越自我,超越名人? / ? 105
附:程桦来信? / ? 106
王铜:男子汉的追求!? / ? 108
**天就被“请”到了校办公室? / ? 108
公然向集体挑衅? / ? 109
同学称他为“持不同政见者”? / ? 111
“非常感谢李老师朋友般的理解”? / ? 112
出现了“敏感”问题? / ? 114
“重塑形象”? / ? 117
“铁腕”班长? / ? 120
三年高中的辉煌叹号? / ? 121
手记四:回答心灵的呼唤
——青春期教育的尝试
负重的心灵向谁求救? / ? 124
“老师讲的不是我们想的”? / ? 124
“难道我真的得了什么病吗”? / ? 126 ?
?????? ——一位少女的谈话录音
教师要优化学生的心理教育? / ? 129
心理教育的途径与形式? / ? 131
心理辅导通信选? / ? 138
我是不是变坏了? / ? 138
我怎样改变自己孤僻的性格? / ? 139
男女同学交往引起别人误解怎么办? / ? 141
什么样的自我是*美的? / ? 142
心灵,是这样打开的? / ? 144
细心呵护心灵的幼芽? / ? 146
手记五:沉重的思考
——由一位女生自杀引发的德育剖析
她给教育者留下什么“遗产”? / ? 152
品学兼优的她离去了? / ? 152
曾经是朵“小红花”? / ? 153
孤独的思考者? / ? 155
心灵的自白? / ? 157 ?
——宁小燕日记选评
“纸船”破碎了? / ? 163
不仅仅是“宁小燕”的悲剧? / ? 166
德育观念的十大碰撞? / ? 168
手记六:生死两地书
——和远方一群中学生的通信
杨守丰:一个普通而伟大的灵魂? / ? 176
“我希望自己能给这个世界带来光明和幸福”? / ? 176
“这是一本震撼我心灵的书”? / ? 180
“我走过一条特殊的人生之路”? / ? 183
“我觉得有必要告诉您一条不幸的消息”? / ? 186
“她在别人心中树起了巍巍丰碑”? / ? 190
“她有一颗与人为善的高尚心灵”? / ? 195
“她应该被称作英雄”? / ? 199
闻春晓:我的朋友,我的同志? / ? 202
“我为守丰拥有你这样的朋友而感到欣慰”? / ? 202
“李老师,请原谅我对你文章的拙见”? / ? 204
“我非常想得到你的帮助”? / ? 208
冯珉娟:从少女到法官? / ? 210
“我很渴望您能理解并且帮助好您班里的女同学”? / ? 210
“李老师,您是**个知道我内心秘密的人”? / ? 214
“李老师,非常感谢您给了我极大的帮助”? / ? 218
“好羡慕您手下的每一个同学”? / ? 223
“生命列车”继续前行? / ? 224
手记七:“让人们因我的存在而感到幸福!”
——引导学生关注周围的人
关于“爱”的见面礼? / ? 228
教学生捕捉幸福? / ? 230
拨动心弦的《凤凰琴》? / ? 234
爱,意味着对人的尊重? / ? 241
感受父母如山的爱? / ? 243
手拉手,同在一片蓝天下? / ? 248
学会感动,学会感恩? / ? 254
后记:我的感谢? / ? 261
附一:善良的宁玮来到我的学生中间? / ? 265
附二:提高师生素质的有效途径/查有梁? / ? 268
附三:我为什么写《爱心与教育》? / ? 274
附四:共同的情怀共同的爱? / ? 278 ?
??????????——写给我的读者朋友

**教育家李镇西30年教育教学精华
1000多篇论文 30多部论著 30年教育经验 30多个省、市、自治区数百场巡回讲座
畅销120多万册,*新修订版
本书荣获中共**宣传部五个一工程大奖 冰心儿童图书大奖 中国教育学会东方杯科研成果一等奖
一本新时代的教育新经典 一本改变千万教师的教育名著 一本可能改变中国应试教育之书