这是一本专门为家长、教师而写的“如何训练中小学生口才交际能力”的指导用书。是一部本书分为八章：“情商口才训练”为什么必须先澄清误区；“情商缺失”为什么会成为人生途中的不定时炸弹？情商口才训练将怎样推进孩子“成材”？为什么情商口才训练还要设立能力训练目标？怎样通过训练朗读能力推进情商浸润？怎样通过训练表述能力推进情商浸润？怎样通过训练交流沟通能力推进情商浸润？从“情商口才能力训练”到“独立人格浸润养成”。本书强调了情商口才在学生成长过程中的重要性，并配以丰富的案例和切实的操作指导，指在提**生的语言能力和情商水平。

前言
上编 情商口才训练为什么要先拨乱反正
**章为什么要先澄清中小学教育的四大误区
一、单一追求智商提高
二、伤害孩子的自尊心
三、孩子是自己的私属“宠物”
四、孩子还小，哪有什么独立思想
第二章为什么说情商应当自然养成
一、对情商理论的初步认知
二、中小学生情商养成的三个阶段
三、情商原本是在生活中自然养成的
第三章为什么说情商缺失是一种精神艾滋病毒
一、情商细化剖析能让我们发现什么
二、过度的亲情关怀导致中小学生的亲情情商养育滞后
三、标准答案式教育灌输是公情情商缺失的病根所在 前言 上编 情商口才训练为什么要先拨乱反正 **章为什么要先澄清中小学教育的四大误区 一、单一追求智商提高 二、伤害孩子的自尊心 三、孩子是自己的私属“宠物” 四、孩子还小��哪有什么独立思想 第二章为什么说情商应当自然养成 一、对情商理论的初步认知 二、中小学生情商养成的三个阶段 三、情商原本是在生活中自然养成的 第三章为什么说情商缺失是一种精神艾滋病毒 一、情商细化剖析能让我们发现什么 二、过度的亲情关怀导致中小学生的亲情情商养育滞后 三、标准答案式教育灌输是公情情商缺失的病根所在 四、情商养育地怎样异化成为情商压抑地 第四章为什么情商补缺必须联手情商口才训练 一、缺什么补什么 二、情商口才训练比情商行为实践更** 三、情商口才训练是情商复苏的十全大补膏 中编 怎样把握情商口才的递进式训练 第五章为什么情商口才训练必须坚持的养育理念 一、家长和教师看学生应当是矿而不能是筐 二、家长和教师教育孩子还要学会放风筝 三、家长和教师不必担心孩子输在人生起跑线上 四、家长和教师不要急于孩子成才 第六章情商口才训练怎样推进孩子成材 一、为什么要及早关注孩子成材 二、为什么家长和教师要学会当导演、当教练 三、怎样以情商浸润**孩子成材 下编 情商口才训练与五大能力可持续优化提升 第七章为什么情商口才训练还要设立能力训练目标 一、理解能力——从善解人意到换位思考能力养成 二、思考能力——从见解独立到独立人格渐进养成 三、表述能力——从条理清晰到自如流畅说话能力养成 四、心理控制能力——从心理自控到他控调适能力养成 五、应变能力——从有备而为到随机应变能力养成 第八章怎样通过训练朗读能力推进情商浸润 一、朗读能力训练怎样推进情商递进式浸润 二、怎样通过语音规范训练落实情商递进式浸润 第九章怎样通过训练表述能力推进情商浸润 一、怎样递进式训练孩子有情表述 二、怎样递进式训练孩子有情状物 三、怎样递进式训练孩子有情叙事 四、怎样递进式训练孩子有情抒情 第十章怎样通过训练交流沟通能力推进情商浸润（小学段） 一、怎样推进人生自主责任意识的浸润养成 二、怎样推进关注弱者的平等意识浸润养成 三、怎样推进应对挫折变故的自信意识浸润养成 第十一章怎样通过训练交流沟通能力推进情商浸润（中学段） 一、初中阶段怎样通过交流沟通训练推进情商浸润 二、高中阶段怎样通过交流沟通训练推进情商浸润 第十二章从情商口才能力训练到独立人格浸润养成 一、情商口才训练怎样确保不致走偏 二、怎样坚持就低不就高与求杂不求纯 三、怎样坚持自我纵向比较，反对群体横向比较 四、怎样坚持有我之话题训练 后记