全书系统介绍了中学教育的性质与功能、课程与教学、班级建设与学校管理、教育研究等内容，既有理论深度，又能联系一线教学实际，同时兼具可读性，有助于提高教育工作者的理论修养和实践能力。
书。
中学教育学_施良方 主编_福建教育出版社_

为了科学地总结我国近百年来特别是中华人民共和国成立40多年来各级各类教育的实践经验，使之系统化、理论化，努力探索各级各类教育发展的规律，建立有中国特色的社会主义教育学理论，为发展我国当前和今后的社会主义教育事业服务，我社决定出版这套丛书。
中国教育学会教育学研究会受我社的委托，主持编写这套丛书。设丛书编委会，全面负责丛书的组稿和审稿。丛书编委会由教育学研究会全体常务理事任编委，理事长任编委会主任兼丛书总主编。
1990年8月、1991年10月和1992年8月，教育学研究会分别在天津、北京和沈阳召开常务理事会议和丛书编写（大纲）讨论会，与我社代表一起商讨了编写这套丛书的各项事宜，并确定了编写本套丛书的指导思想，即：以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，贯彻理论与实际相统一的原则；史论结合，密切结合中国国情，体现面向现代化、面向世界、面向未来的精神，符合广大教育工作者的实际需要，写出新特点、新水平。现在看来，整套丛书始终贯穿这一指导思想，完全达到了我们预期的效果。
这套丛书包括10个品种：《高等教育学》（潘懋元主编）、《中学教育学》（施良方主编）、《小学教育学》（田本娜主编）、《幼儿教育学》（郑慧英主编）、《成人教育学》（张维主编）、《职业技术教育学》（纪芝信主编）、《师范教育学》（张燕镜主编）、《家庭教育学》（邓佐君主编）、《特殊教育学》（朴永馨主编）、《教育学原理》（王道俊主编）。
本套丛书被列入“1991～1995年****图书选题出版计划”。
新中国成立以来，由全国教育学*高研究机构主持编写、地方出版社**出版这样一套体系完整的各级各类教育学学术论著尚乏前例，再加上我们水平有限，经验不足，本丛书定有不少缺点和错误，欢迎读者批评指正，以便我们改进工作。
福建教育出版社
1994年5月

**章 绪论
**节 中学教育的历史与现状
第二节 教育学的形成与演变
第三节 中学教育学的研究对象与框架
第四节 学习中学教育学的意义
**编 中学教育的性质与功能
第二章 中学教育的性质、目的与任务
**节 中学教育的基础性
第二节 中等教育结构改革
第三节 中学德、智、体诸育的关系
第三章 中学教育与社会发展
**节 学校教育功能概述
第二节 中学教育社会功能的演进
第三节 现代中学教育的社会功能
第四章 中学教育与学生个体发展
**节 中学生的身心发展特征
第二节 中学教育的个体发展功能
第二编 课程?学习?教学
第五章 中学课程论
**节 课程与课程理论
第二节 中学课程的类型与结构
第三节 中学课程编 制
第四节 中学课程改革
第六章 中学学习论
**节 学习的认识论基础
第二节 学习理论流派
第三节 认知加工过程
第四节 认知风格
第五节 认知与情感、动机
第七章 中学教学论
**节 教学与教学论
第二节 教学论的演变与发展
第三节 教学过程
第四节 课堂教学
第三编 班级?学校?社区
第八章 班级及其组织
**节 班级
第二节 班级组织结构
第三节 班级的组织者班主任
第九章 中学管理与组织
**节 中学管理的基本概念与理论问题
第二节 中学管理过程和方式
第三节 中学的组织结构和组织类型
第四节 校长和领导
第十章 社区与家庭
**节 社区与社区教育
第二节 城市社区与中学
第三节 农村社区与中学
第四节 家庭与学业
第四编 教育研究
第十一章 教师与教育研究
**节 教育研究：概念与模式
第二节 学校情景中的教育研究
第三节 中学的教育实验研究
第四节 教师的课堂行动研究
后记

中国教育学会教育学研究会编，多次重版重印，此次修订再版，改下个别疏漏。