《阿奇舒勒创造思想研究/东北大学技术哲学博士文库》研究和探讨阿奇舒勒的创造思想，包括阿奇舒勒创造思想的提出和形成背景分析、阿奇舒勒的创造方法论、创造性人格发展理论——阿奇舒勒的创造主体、创造教育理论——阿奇舒勒的教育实践、阿奇舒勒创造思想的价值和局限等内容。

《阿奇舒勒创造思想研究/东北大学技术哲学博士文库》：
一、对技术的系统分析
系统论是阿奇舒勒创造思想的一个重要理论来源，其影响突出反映在经典TRIZ的构建过程中。系统论方法是技术创造在一般科学水平上的方法论基础。经典TRIZ的开发过程就是对技术进行系统分析的过程。阿奇舒勒对技术对象进行系统分析的基础是“技术系统”这一核心概念的提出。他没有像技术哲学家那样专门对技术系统进行理论界定，但在构建经典TRIZ理论体系的过程中从不同的角度阐述了技术系统的构成和功能。
1.对技术系统的构成分析
人们对系统有着不同的解释和定义，对系统的诠释存在差异，但其共同点是元素（如个体、要素、事物、组成部分）、相互关联（如联系、关联、关系）、相互作用、整体（如综合体、群体、整体）。两个默认的事实是：元素从属于整体；整体包含至少两个或更多的元素，即系统至少由两个以上相互作用的元素构成。
通过��析经典TRIZ我们可清楚两点：一是，技术系统是由技术元素组成的系统，需要至少由两个以上的系统组件（元件）所构成；二是，因为系统是为实现功能而构建，不同的系统要实现不同的功能，所以技术系统要实现技术属性的功能。因此，技术系统就是由具有相互联系的技术要素（元件）与运作所组成的，以实现某种功能或职能的事物的集合。
技术系统是经典TRIZ中*重要和*基本的概念，同时也是一个高度抽象化和一般化的概念。首先，技术系统是经典TRIZ中*为重要的基础概念。解决矛盾、求解物场的标准解、分析资源、实现理想化、预测进化结果等，都是以技术系统为基础来实现的。因为解决矛盾，就是解决技术系统中的矛盾；求解物场的标准解，就是求解*小且可控的技术系统；分析资源，就是分析技术系统内部和外部的资源；实现理想化，就是实现技术系统的理想化；预测进化结果，就是预测技术系统的进化结果。可以说经典TRIZ的一切理论内容都是围绕技术系统展开的。其次，技术系统这一概念具有高度抽象化和一般化的特征。技术系统的高度抽象化虽然增加了初学者理解的难度，但能够模糊使用者的专业界限，有利于对发明问题的分析。而一般化则便于使用者跳出具体的问题情境，避免陷于具体、繁杂的技术细节中难以自拔。
虽然阿奇舒勒没有对技术系统进行专门的理论界定，但还是从两个角度阐述了技术系统的构成：①他在阐述技术系统的完备性时指出技术系统需要具备动力、传动、执行和控制装置这四个基本的子系统，从宏观层面上勾画出技术系统的基本结构；②他从微观层面指出物一场模型是一个“*小技术系统”。
那么技术系统的系统属性又是什么呢？通常我们将系统分为自然系统、人工系统、复合系统三大类。自然系统是天然形成的系统，是客观存在并有其客观规律的，对待自然系统应遵循顺应自然和有限干预的基本准则；人工系统，是指人为安排与构建的系统，可以细分为人工物理系统和人工抽象系统，可以充分利用各种资源予以干预和调整；而复合系统，就是自然系统和人工系统的组合。
技术系统的系统属性就是指它与上述三种系统的关系。首先，所有的人工制造物都是人工物理系统，都属于技术系统；其次，为了更好地分析发明创造问题，某些自然系统也可以视作技术系统；*后，某些自然系统的组成部分也可以作为技术系统的组成部分出现，组成较大的技术系统。因此，阿奇舒勒提出的技术系统要比技术哲学家惯用的“人工制造物（或人工系统）”的范畴更为宽广，并且常常以复合系统的形态出现。
……

**章 绪论
**节 研究背景与问题的提出
第二节 选题意义
第三节 文献综述
第四节 研究思路和研究方法
第五节 创新点

第二章 阿奇舒勒创造思想的提出和形成的背景分析
**节 阿奇舒勒创造思想的提出和理论体系分析
第二节 阿奇舒勒创造思想的形成过程及其社会背景
第三节 阿奇舒勒创造思想形成的理论背景

第三章 经典TRIZ：阿奇舒勒的创造方法论研究
**节 技术系统进化理论：经典TRIZ的认识论
第二节 技术系统的辩证法：经典TRIZ的方法论
第三节 技术思维：经典TRIZ的创造性思维
第四节 知识库：基于知识的创造工具

第四章 创造性人格发展理论：阿奇舒勒的创造主体研究
**节 创造性人格发展理论形成的理论背景和过程
第二节 创造性人格发展理论的主要内容
第三节 阿奇舒勒个人因素对理论形成的影响
第四节 创造性人格发展理论评析

第五章 创造教育理论：阿奇舒勒的教育实践研究
**节 阿奇舒勒创造教育理论的界定和形成
第二节 基础性的TRIZ教育
第三节 突破性的创造性素质和人格培养
第四节 阿奇舒勒创造教育理论评析

第六章 阿奇舒勒创造思想的价值和局限
**节 丰富了进化认识论：创造客体与主体的共同进化
第二节 深化矛盾分析法：从“技术矛盾”到“创造性个体发展矛盾”
第三节 解读技术思维方法：从“非逻辑思维”到“逻辑思维”
第四节 阿奇舒勒创造思想对自主创新能力提升的推动

第七章 结论
**节 阿奇舒勒创造思想形成的必然性和提出的合理性
第二节 经典TRIZ的思想精髓
第三节 阿奇舒勒创造性人格发展理论的贡献
第四节 阿奇舒勒创造教育理论的宝贵实践经验
第五节 阿奇舒勒创造思想的内在逻辑
第六节 阿奇舒勒创造思想的价值与局限
第七节 当前研究的不足和展望

参考文献
后记