这是一部讲述老师与特殊儿童相伴的工作纪实。书中记录了一群普通的人民教师，为了“一个也不能少”而努力的心路历程。这里有尊重理解的故事，有护佑生命的故事，有坚持不懈的故事，有师生共同成长的故事。这里的每一个故事，都让人动容。让我们一起打开这本纪实，做孩子们的朋友吧！

如果说一个**的文明程度取决于其对弱者的态度，那么一所学校的精神高度就取决于其对特需学生的教育温度。史家教育集团的价值主轴是面向全体学生的家国情怀教育。在迈向社会主义现代化强国之路上，我们致力于让每一个孩子都能够成为“具有家国情怀的顶天立地的中国人”。对于特需学生来说，如何让教育梦想照进成长现实？头顶的天，是我们共同的国；立身的地，是我们共建的家。基于“顶天立地”的家国担当，我们努力通过心理疏导、行为养成、人格塑造等一系列层递推进的健康教育干预，让特需学生“有家内心暖，有国格局大”。 信仰，在健康教育干预中具有不可替代的作用。我们理解的健康，是一种体格上、品格上和人格上的健全完好状态，是一种指向生命追求的核心成长素养，是一种关乎家国信仰的关键价值构成。我们着力倡导史家学生要“以家国情怀为底蕴，以健康快乐为底色，以种子生长为底气”，在学习成长中“强健体格、涵养品格、完善人格”。即不断提升健康素养，持续增强身体素质；始终保持积极进取、��发向上的心态，不断增强内驱力、生长力和学习力；心怀“国格即人格”的成长认知，在家国担当中聚力挥写一个顶天立地的“人”字。 人的价值是教育价值的根本。我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。今天教育赋予他们的，正是明天他们给予世界的。从这个意义上讲，我们更多关爱特需学生今天的成长世界，就是给全体孩子的未来世界播洒更加灿烂的生命阳光！就让我们在新时代教育中情筑家国、学益万方，进一步促进学生全面健康成长，在“少年强则中国强”的齐声激荡中并肩开步、携手同行！

目录 校长的话 关爱特需成长 熔铸家国信仰 融合：多种资源与力量的聚集 乐融乐享 真趣同行——对九小、三小深度联盟校融合教育的思考与实践 特殊时期里的特需关爱——王欢工作室疫情期间工作交流 使命感召 聚力前行——西中街小学优质教育资源带“心”花怒放主题活动暨王欢名 校长工作室特需学生成长研究**启动仪式校长致辞 融合教研“量身定做” 师生共赢 看见可能 怀抱希望——在王欢名校长工作室特殊儿童教育研究会上发言 案例故事 严而有度 爱而有距 宽严并济 立规方圆——点滴积累，养成好习惯 特别的爱给特别的你——谈教师与随读生共成长让随读生在关注中健康成长 爱的力量：家校配合助力孩子成长 教育植根于爱 借助专业团队** 提高个案指导实效 聆听心声 心手相牵 令人期待绽放的小花 可爱的随班就读生 他只是折断了翅膀 小学生心理健康教育教师的心里话 用心、用爱去呵护每一个孩子 约定的力量 自闭症案例分析 “磨蹭大王”变形记 特殊的关爱 牙印“消失了” 用爱雕琢“璞玉” 疫情期间的一份教育关爱 我和“小豆豆”的故事 家校共育促成长 共情 接纳 促成长 班级环境育“全人” 教师的改变带来学生的改变 当家长和老师看法不一致时 从学生需求出发 为老师发展助力 一支笔引发的“争端” 爱让他不再“呕吐” 让爱与规矩同行 做幸福的陪伴者 点亮你的心 “小豆豆”变身记 小契约大智慧 抓住教育契机 促进学生成长 守护希望 静待花开 学生个案情况分析 对一个四年级读写困难学生的帮助 小罗同学的成长与变化 “小淘气”的成长 一次举手的约定 有爱的教育 快乐成长 做“光融校园”的践行者——带给多动症儿童一缕温暖 林中那片别样的绿叶 唤醒孩子们的感恩之心 用赞扬打开学生的心扉 做一名幸福的教师 理论研究 以美育人 让随读生的世界充满色彩 建立“共情平台” 帮助有特殊需要的学生融入班级 “选择性缄默症”儿童在普教低年级中适应与改变策略的行动研究 课题**资源教室建设 团队共促融合教育发展 如何落实对随班就读学生阅读教学的减负增效 在教脑瘫学生画线过程中进行小肌肉康复训练——浅谈融合教育校本课程的综合性 浅谈运用 TPR 活动促智障生英语学习的策略研究 西总布小学融合教育资源**课程建设成果研究报告 西总布小学学校本位融合教育试点研究报告