在科学、数学和技术领域始终保持**是美国一直以来的追求,这种追求在教育中的反映便是对优质的科学和数学教育的高度重视。因此,在关于人是如何学习的研究取得*新进展之后,美国**研究理事会组织了一个由专业教育工作者、先修学习项目**教师、大学科学和数学研究者、学习和能力发展专家,以及教育机会与公平研究权威组成的委员会,利用这些*新研究成果对两个*具影响力的高中数学与科学先修学习项目——进阶先修项H(AP)和国际文凭项目(IB)进行评估。本书就是该委员会经过为期两年的调查后形成的*终结果。
本书以“理解性学习”作为先修学习的目标,分别从课程、教学、评价和教师专业发展四个方面考察了AP和IB项目在多大程度上实现了这一目标。同时,根据认知和学习科学方面的研究进展,本书还归纳了促进理解性学习的七项原则,并根据这些原则对项目进行了分析,提出了旨在改进的十条建议。因此,本书的价值不仅在于能够让国内的教育决策者、研究者、教师拓宽国际视野,了解具有国际影响力的先修学习项目的运作机制和实施情况,更在于为如何基于学习科学研究的已有成果,进行学习项目的设计、开发、实施与评价提供了重要的参照与启发。