本教程的目的是帮助读者掌握应用语言学的概况和应用语言学的基本理论,培养关于相关问题的思考和研究能力。本教程对于没有学过应用语言学的学生,有补课性质,对学过的学生有提高性质。它为进一步学习应用语言学的分支学科如社会语言学、语言规划等做好准备。这样,本教程主要面对有关专业硕士研究生,同时也可供大学本科高年级学生使用。有关专业的博士研究生如果没有系统地学习过应用语言学的基本理论,也可以用这本教程作为进一步研修的基础。也就是说,这门课程同时肩负着补课和提高的双重任务。

**章 绪论
一、课程性质
应用语言学分狭义、广义。狭义的一般指语言教学,尤其是第二语言教学。广义的指研究语言本体和本体语言学跟有关方面发生关系的规律的学科。由此可见,广义的包括对语言本体应用和本体语言学之应用的各个方面研究,范围是开放的。中国有理解成狭义的,但一般理解成广义的,本书也取广义的理解。
应用语言学事实的存在源远流长,而作为独立的学科来说则是新兴的。19世纪末叶波兰语言学家J·N·博杜恩·德·库尔德内(1845--1929)提出了应用语言学这个概念,而独立的应用语言学科形成的标志是l964年**届国际应用语言学大会在法国召开和国际应用语言学会成立。中国应用语言学科形成的标志是1984年语言文字应用研究所成立和1992年《语言文字应用》杂志创刊,尤其是后者。应用语言学发展很快,同社会实际的联系紧密,具有强大的生命力。我国的应用语言学同本体语言学高层次的结合还是中国语言学进入新世纪的重要标志和重要使命。
本教程的目的是帮助读者掌握应用语言学的概况和应用语言学的基本理论,培养关于相关问题的思考和研究能力。本教程对于没有学过应用语言学的学生,有补课性质,对学过的学生有提高性质。它为进一步学习应用语言学的分支学科如社会语言学、语言规划等做好准备。这样,本教程主要面对有关专业硕士研究生,同时也可供大学本科高年级学生使用。有关专业的博士研究生如果没有系统地学习过应用语言学的基本理论,也可以用这本教程作为进一步研修的基础。
……

**章 绪论
第二章 学科的性质、范围及应用语言学理论的提出和意义
**节 学科的性质
第二节 提出应用语言学理论的依据和意义
第三节 学科的范围
第四节 学科的名称
第三章 中国应用语言学简史
**节 应用语言学的事实源远流长
第二节 西方语言学在中国的传播及中国语言学的发展
第三节 中国应用语言学学科形成前的语言应用研究
第四节 中国应用语言学学科形成到现在的情况
第四章 世纪之交中国社会语言热点问题大讨论
**节 缘起和焦点
第二节 大讨论
第三节 大讨论的背景、性质和应有的态度
第五章 语言交际理论
**节 提出和发展
第二�� 主要根据
第三节 基本内容
第四节 唤醒语言
第五节 语感和论感相互促进
第六章 语言层次理论
**节 主要根据
第二节 语言内核外层互补说
第三节 语言是个开放的梯形结构
第四节 跟语言学方法层次性的关系
第七章 语言动态理论
**节 主要根据
第二节 语言的自我调节
第三节 语言运动的方式是脉动
第四节 语言的时空分布也反映了语言的运动
第五节 语言运动的惯性
第六节 及时发现和介绍新的好的语言现象
第七节 研究当代汉语
第八章 语言中介理论
**节 主要理论根据
第二节 若干意义
第三节 对“纯洁语言”的口号的反思
第四节 注重语言延伸段、交叉段的研究
第九章 语言潜显理论
**节 主要根据
第二节 语言潜显的条件
第三节 语言的预测
第十章 语言人文性理论
**节 涵义和主要根据
第二节 语言人文性的主要体现
第三节 成语
第四节 格言
第五节 广告用语的哲理化倾向
第十一章 语言全息发展理论
**节 主要根据
第二节 基本内容
第三节 关于联想
第四节 几个基本理论的关系
第十二章 应用语言学理论发展的一般规律
**节 现状和问题
第二节 调整语言观
第三节 一百多年来的经验教训
第四节 充分吸取营养
第五节 队伍建设
第十三章 应用语言学研究方法
**节 方法和方法论的地位和作用
第二节 应用语言学方法的性质
第三节 应用语言学的主要方法和运用原则
参考文献
后记