二、中频特性
1.中频幅频特性
目前,大多数彩色电视接收机(特别是国产机)采用相频特性较好的窄带型放大电路,它们的中频幅频特性如图5-3所示。其对幅频特性的要求如下。
①图像中频38MHz应处于*大幅度的50%(即-6dB)处,这是残留边带发送方式所要求的。
在我国高等职业教育改革不断深化的今天,技能培训成为高职教育的真正��题这一趋势已越来越明显。高等职业院校的教学应该“基于工作过程”的需要而展开,这不仅是就业市场的需求,也应是职教办学理念上的回归。
如今,高等职业院校的办学方针是“以就业为导向”,因此高职教学所用的教材也应按照新的教学指导思想和学生培养目标的要求来重新编写。
本系列教材是我们根据教育部“教高[2004]1号”文件的要求,借鉴国外职业教育“以能力为本位”和“基于工作过程”的课程开发理念所进行的具体探索。这套新编教材在编写时忠实贯彻了“以就业为导向”的指导思想,扭转了“过多强调学科性”及“盲目攀高升格”的倾向,重视知识、技能传授的宏观设计及整体效果,改变了过去高职教材在学科体系基础上加加减减的编写方法。
本系列教材的主要特点是结构模块化、技能系统化、内容弹性化和版面图表化,其主要编写思想有如下几点。
(1)“授之以鱼,不如授之以渔”。本系列教材注重“方法论”的教学思想。我们以为,不能简单地、狭义地将技能实训认为就是学生的实际操作。高职技能实训教材应以传授经过提炼、加工、升华的专家经验(方法论)为主,这也是与传统实验报告的区别所在。
(2)教材结构“模块化”。一个模块一个知识点,**突出,主题鲜明。模块化教材结构以其良好的弹性和便于综合的特点适应了职业教育市场化的多元需求。
(3)教学内容“本体化”。本系列教材由多本内涵不同的单科教材构成,就是教学内容“本体化”的体现,故而单个科目不向其他学科扩展渗透,追求单科教学内容单纯化,追求系列教材的组合效应是本系列教材的另一个基本思想。
(4)注意中、高职教材的梯度衔接。《世界21世纪高等教育宣言》指出:“教育内部层次的衔接是社会各种工作规范层次的需要,教育与就业的衔接,就是教育本身体现其价值的必然性要求。”我们认为中、高职教材在内容定位上,前者强调“做事”,后者强调“做事方法”,教材的知识及其篇幅都应体现一定的梯度。
(5)合理控制教学成本。本系列教材实践教学以教授做事方法为主导,因此教学成本普遍较低,我们认为若以学生实践为主题,则教学成本会增加许多,一般学校将难以实施。
(6)教材内容更加直观。本系列教材广泛使用图表归纳法,用简洁的图表归纳整理,以解决日益庞大的知识内容与学时偏少之间的矛盾。同时,本系列教材图文并茂、直观清晰、便于自学,文字表达简洁明了、明快易懂。