《汉语修辞学》分为三编,共十四章。第一编“修辞学的基本理论”,是本书的理论核心,对第二编和第三编的论述起导向作用。它包括第一章至第五章,主要论述修辞和修辞学的基本概念,修辞和修辞学的性质及其社会功用、所处学科地位,修辞学的研究对象、任务、范围及其与相关学科的关系,修辞学发展繁荣的轨迹和现状,修辞与语境。修辞的表达和接受原则等。这部分内容学术界有分歧的,我们作了适当的评析,并表明了我们的观点。第二编 “语料修辞”,包括第六章至第八章,着重从静态的角度阐释语言三要素语音、词语、语法所构成的修辞手段及其所具有的表达功能或修辞功用,旨在为第三编“语用修辞”打下物质基础。第三编“语用修辞”,包括第九章至第十四章,着重从动态角度论析修辞同义手段的选用、辞格运用、辞趣创设、语篇修辞、语体修辞和风格修辞的艺术、特点和规律。该编是全书的重点,突现了修辞的实用价值。三编既有分工,又有密切联系,或理论探讨,或静态描写,或动态研究,力求理论、语料、语用统,重点突出而又兼顾全局。

“千古多文人而少良史”本书则是一本难得的写中国语言学史的书著作。

本手册讲述了当前常用软件,内容丰富,并列举了大量的典型实例,方便读者学习和使用,是电脑爱好者案头必备的工具书。
磁盘操作系统(DOS)是微型计算机必备的软件,只有通过它才能使用微机资源。本书详尽介绍了MS-DOS 6.22的命令。
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电视机、计算机、传真机、激光唱碟等，这些人们常用的产品，其工作原理都离不开电子的作用。电子也是构成物质原子的基本成分之一。电子被发现，是1897年的事。本书讲述了自那时至今近100年来，围绕电子所发生的许多生动有趣的科学故事。读者将从中得到有关高新技术来源的知识，也可了解在原子以内物质更深层次结构的情况。
本书内容丰富，通俗易懂，可读性强。

本书目录简介：第一章、系统设定；第二章、图像的获取；第三章、色彩模式管理；第四章、所见即所得的实现；第五章、建立选取区域和路径功能；第六章、绘图；第七章、修改图像等。

赋是两汉四百年间最流行的文体，以至于有“汉赋”的专名，而把它当成两汉时期文学的代表，如清焦循说：“一代有一代之所胜，欲自楚骚以下，撰为一集，汉则专取其赋，魏晋六朝至隋则专录五言诗，唐则专录其律诗，宋专录其词，元专录其曲。”（《易余籥录》）近人王国维说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者。”《（宋元戏曲史序）》汉赋同唐诗、宋词、元曲一样，在文体前标明时代，史是说明这一文体在这个时代达到了高峰，并不说明这一文体是这个时代突然出现的。它的产生和形成有一个历史发展过程。
赋作为一种文学体裁，据现有材料，它最早行流于战国时代，而根据我国文学体裁形成的一般规律，我们也可以推定赋作为一种文学体裁，在文人把它引入文坛之前作为一种通俗文学形式，当曾长期在民间流传。

《台湾中学国文教学研究》凡七章，首章为教学研究的气象，说明中学国文教学研究目前的成果、所需的资料与常用的方法；第二章是课程改革的趋势，探讨课程革新原因、课程发展依据与课程设计方位等问题；第三章乃教材编选的特色、针对历来中学国文教材各方面的特性，如编辑趋于多元走向、内容呈现简易要求、教材渐染本土色彩进行分析；第四章是教材撰写的风格，对于教材的编纂情况，如用语措辞的趋势、课前导引的重心、课后学习的作用、编辑方式的特点与周边措施的考量等加以比较研究；第五章阐述了范文教学的潮流，主要就形式深究的章法教学与内容深究的篇旨教学两大项申论，并撷取中学范文教学作为例证；第六章分析了教法运用的方向，索讨中学教师教法运用的现象，如创意教学的自由化、媒体教学的科技化等趋向；第七章就“实际教学的挑战”一问题探讨中学国文教师实际教学时所面临的各种问题，并提出相关的解决方针，包含教学环境的效应、教材多元的整合、教法多样的调节、教学资源的平衡，与未来教学的展望等顺题商讨。文末附录《台湾高级中学国文教材之比较分析》、《台湾国民中学国文教材之比较分析》二文，以统计法进行中学国文之量化研究。最后附“主要参考书目”，以征信

美的教育内容丰富，形式多样，体现在教育过程、教育内容、教育方式与手段、教育环境、教育管理、劳动形态等各个方面。审美因素在学校教育中相互渗透、相互依赖和相互作用，并最终形成一种有机统一的美的学校文化。在美的教育过程中，教师把自己对教育内容的审美感受转化为学生的审美感受。师生关系应该是：教师以忘情的状态投入到学生的世界，学生以鲜活的生命投入到教师的怀抱中。本书结合理论和实践，深入的探讨了教学中的美学，对于学校的管理者有较好的启发意义。
美学视野中的学校教育研究所关注的应是教育的美学品格。其根本目的就是通过对教育过程及教育者行为中美的法则的探讨，揭示教和学的活动与审美活动之间的内在联系，从而使教育不仅在一般意义上能够促进人的发展，而且还是具有更好的引导受教育者全面发展的审美化的特性。因此，它所包含的应是对人的终极关怀的学问，是对教育中的真与善、爱与美的智慧的永远追求，是将人的精神发展与人的精神生活放大当代社会的大视野中考察，是对处于物质化社会中的教育的一种深刻而全面的美学反思。这种反思与传统的审美教育理论之间既有联系，又有区别。

今年是敦煌藏经洞发现100周年纪念。一个世纪以来，这一震惊世界的重大发现始终牵动着世人的目光。围绕着藏经洞藏经的发现、流散和回归，几乎在世界范围内上演了一幕又一幕的悲喜剧，由此透射出了百年历史的恢弘和中华民族的荣辱沧桑。这是一本普及性的历史读物，作者用讲述故事的手法，回顾了一个世纪以来敦煌文物流散的历史，以及几代学人呕心沥血，追寻国宝，研究国宝，最终使“敦煌学”回归故土的心路历程

《持续首都》一书在引言中对北京建设发展的历史进行了分析研究。作者认为：新中国成立以来，首都北京的发展建设在相当长的时期内受着“大工业、大城市”和“条块分割、各自为战”等思想和作法的影响。因此，北京迅速成为我国重要的新兴工业基地，实现了首都从“消费城市”向“生产城市”的转变，提出了工人阶级在人口中的比例，为新中国经济和社会发展作出了重要贡献。但同时也带来了一系列问题，影响了首都功能的进一步发挥。直至1980年首都建设的指导思想才进入重要的转变，中共中央书记处在听取了关于首都建设方针问题的汇报以后，作了关于首都建设方针的“四项指示”。根据“四项指示”的精神，1982年北京市正式提出《北京城市建设总体规划方案》，确定了北京的城市性质是全国的政治中心和文化中心。1983年，中共中央、国务院原则批准了这一方案，并作了极其重要的10条批复，明确规定：北京是全国的政治中心和文化中心，首都各项事业的发展必须服从和充分体现这一性质；工业规模要严加控制，工业发展应主要依靠科学技术进步，今后北京不要发展重工业，而要发展适合首都特点的经济。从此以后，“大工业、大城市”的思想不再是首都建设的指导思想。
但是在

本书由经济改革的历史终结、经济学与人类关怀、转型期中国社会生态三部分构成。

本书分为24类，涉及全部题材类别，少数题材类别因实绩不佳，暂付阙如，少量科学诗佳作附于哲理诗类，少量体育诗佳作附于艺术诗类等等。

闺女的同学都奔北大清华,再加上哈佛,压在闺女头上就三座大山了,当哈佛女孩满天飞的时候,我警告闺女,不许惦记哈佛,闺女说,好,让哈佛惦记我。
我的教育方针:宁要快乐的傻子,不要忧郁的天才。望子成龙的父母,是一心要把自己的快乐建立在儿女的痛苦之上。
幸好闺女既不优秀,更不是天才。要是她从小就成了韩寒那样的天才少年,被出版社编辑和报社的记者烤熟了,再捧在手里吹着,放在嘴里啃着,快乐离她只怕有不止三重门了。
追求为痛苦之源,平庸为快乐之本。

玩得不亦乐乎， 玩得豁然开朗， 心理游戏让你轻轻松松玩味人心…… 你想知道自己是一个怎样的人吗？ 你想知道自己有多大的力量吗？ 你想知道自己生命中的大石头吗？ 你想知道自己的适应性有多强吗？ 你想知道人际交往制胜技巧吗？ 你想知道了解他人的诀窍吗？ 你想知道自己的盲点吗？ 你想知道…… 那么，此书不可不读。

写这本书的动机，主要是激发同学们学习语文的兴趣，其次是交流语文教学的成果。在过去的漫长的年代里，我们的先人遗留下一大堆沉甸甸的历史古籍。我们可以从中了解到古人在衣食住行、职官科举、历法称谓等等方面的一些知识。这些知识不仅能帮助我们阅读古代诗词以及文言文，同时对提高我们综合的语文素养也有切实的意义。
为了使同学们能在轻松愉快的阅读中了解我们祖国的风俗文化，我在编写中特别注意以下三点：
1.深入浅出。这本书的主要读者是中学生，书中要扫除“拦路虎”，涉及的古代诗文，不管是课内文言文，或是《诗经》、《论语》等课外文言文，一律加上现代汉语的译文。目的是让同学们看清楚，读得明白。
2.采用小专题形式。每个小专题由若干故事组成，专门阐述古代文化常识中某一方面的问题。“小专题”的形式自由，灵活多变，可长可短，一扫词典条目式的枯燥沉闷的景象。
3.结合课文的实际，并围绕课堂教学服务。文化常识，范围宽广无边，内容丰富多彩。我们只能结合中学语文课本里的名篇，选择有关内容进行编写。课文中出现的古代文化常识，大多能从本书中找到较为满意的答案。有此要的，限于篇幅，只得割爱了。