本书以“新论”名之,其意有四:一是书中努力体现语文新课程的新理念、新内容、新的学习方式;二是广泛吸收语文课程改革的新成果、新经验;三是在立足于“共识”的基础上,体现编著者研究的新视角和新观点;四是力求在编写体例上有些新创意。这本教材的主要服务对象是以专科起点升人本科层次的、以函授或自学考试为主要学习形式的中小学语文教师,同时兼顾高等师范院校中文教育专业的本科师范生。开设这门课程,旨在使学习者获得语文教育的基本知识和基本理论,特别是把握语文新课程的理念,掌握语文教学的基本方法和技能,增强自我发展意识,提高语文教育素养和课程的实施能力。

本书共八章,内容包括美的领域、美的形态、美的起源、美的本质、审美心理、美感的性质、美的创造和美育。

首先，研究对象不同。本研究是史论结合的研究，力图从历史资料中勾勒出江苏高等教育结构演变的主要线索，进而探讨影响某一时期江苏高等教育结构变化的主要因素、相关政策等问题，而其他相关论著则着重研究现实的结构矛盾。其次，研究目标不同。本研究试图阐述江苏高等教育结构变化的过程与特点，力争在此基础上达到历史与逻辑的有机统一，把握建国以来江苏高等教育发展的实质与全貌。其他研究往往侧重于探索某一时期江苏高等教育结构调整和改革问题，为推进实际的改革提供依据和对策。第三，研究方法不同。本课题主要采用文献研究法，依据过去的事实、数据和资料，分析影响江苏高等教育结构的内外关系及其相互作用的方式。其他相关研究则主要采用调查法，其对策建议的合理性，往往建筑对江苏经济和产业结构所做的深入调查研究基础之上。
《地方高等教育发展轨迹》运用文献研究的方法，在收集整理大量第一手文献资料的基础上，将建国以来江苏高等教育的发展划分为六个历史阶段，以层次、科类、学校类型为三个主要的分析维度，描述了江苏高等教育结构演变的历史轨迹，分析了各历史阶段中导致结构变化的社会政治、经济背景因素以及一些重要的决策过程，归纳了江苏高等教育发展的

《师范专业实习培训指南》在编写中采用了以实用与通用为主的指导思想，即力求编写一本适合于各师范院校和不同专业的师范生的实习培训活动的工具性指南书籍。我们考虑到各地的师范院校在实习生培训的管理、要求及一贯做法等方面都有各自的特点，或者说，或多或少地存在一些差异，《师范专业实习培训指南》在编写中只陈述了那些带有普遍意义的各种与实习活动相关的工作、做法、措施及实习期间常出现的问题等。换言之，《师范专业实习培训指南》中所阐述的与实习活动有关的事项，都是笔者认为会在一般的实习活动中涉及或遇到的。无论是什么专业的实习生，或是哪一所师范院校的实习生都无例外地要经历和遇到这些事务。因此，可以说，《师范专业实习培训指南》是一个可供师范生在实习活动中通用的工具。
如前所述，各师范院校在实习培训工作的操作或实施方面存在一定的差异，再者，不同的师范院校的客观办条件不同，因此，《师范专业实习培训指南》中介绍的一些培训措施可能并不一定适合每一所师范院校。我们认为，对于那些目前尚不具备条件实施的措施，具体的有关部分不宜硬行采用。这是因为要实施某些措施毕竟还是要以一定的客观条件为基础的。我们深信，随着国家经济的不断发展

该书还探讨了结构式家庭治疗的新近发展，如建构主义、女性主义和多元文化论对其的影响及其回应，将结构式家庭治疗与其他家庭治疗流派进行了比较。更重要的是，该书结合中国文化，对结构式家庭治疗进行了本土化的实践与探索。作者将理论与实践相结合，运用个案研究，探讨了结构式家庭治疗技术在国内实际运用的可能性与操作性，具体包括：①在实际运用过程中，获得对中国家庭进行结构式家庭治疗的亲历经验；②检验结构式家庭治疗在中国文化背景下的有效性；③探讨结构式家庭治疗在中国家庭运用过程中所反映出的社会文化意义（例如，用结构式家庭治疗的理论看中国家庭的特点与存在的问题，在中国文化背景下碰到的阻抗以及寻找减少这些阻抗的方法）；④分析结构式家庭治疗在中国内地发展的现状及未来发展的走向。这些工作都将推动我国在结构式家庭治疗领域的研究与实践。
《与家庭共舞》结合中国文化，对结构式家庭治疗进行了本土化的实践与探索。作者将理论与实践相结合，运用个案研究，探讨了结构式家庭治疗技术在国内实际运用的可能性与操作性，具体包括结构式家庭治疗的产生与发展、结构式家庭治疗的治疗技术、结构式家庭治疗与其他家庭治疗流派的比较与整合、结构式家庭治疗

本书的最大亮点是：
1、“三新”关注新教材的体系 传统的教材体系过于注重书本知识，长期以来教师和学生习惯了以学科为中心的教与学，这与新教材的体系不相适应。“三新”丛书在编写时根据新教材体系的特点，注意把现代社会和科学发展与学生生活联系在一起，关注学生的学习兴趣和经验，使学生掌声终身学习必备的基础知识和技能。
2、“三新”关注学生思维方法 传统的教材习题过于注重学科知识和认知能力，学生的思维局限性较大。“三新”丛书在编写时将把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标进行整合，精心设置例题让学生尝试用分析、推理、比较、归纳、假设、验证等方法解决问题，并迁移到解决实际生产生活中的问题，为学生终身可持续发展打好基础。
3、“三新”关注学生学习方式 传统的学习方式使学生完全处于被动接受状态，死记硬背、机械训练是其基本特征。“三新”丛书在编写时将注意通过精心设置问题情境，着重注意解题方法研究和学法指导，让学生独立自主地发现问题、分析问题、解决问题。
4、“三新”关注学生个性发展 为每一位学生的成长创造最大的学习空间是“三新”丛书的主线之一。“三新”丛书将精心编写一些开放性问题

陶行知1941年7月23日写信给儿子道：“……我们要在集体创造上学习创造。创造须要劳动，也要谦虚。十九日夜，我看到《易经》上说：劳谦君子，有终吉。又说：劳谦君子，万民服也。这给了我们一个重要的指导。”11月冯玉祥60大寿，陶行知写诗庆贺，第一句又是“劳谦君子万民服”，可见“劳谦君子”四字是很合陶行知心意的。
纵览陶行知一生，用此四字来概括，也颇相合。陶行知留学归来，不陶安逸，而将全部精力投入到大众教育中去，夸父逐日般追求理想，西绪福斯推石上山般经营事业，劳碌了一生；他弃象牙塔如破屋，布衣草履，甘与平民为伍，并为他们服务，若无彻底的谦和，决不能如此；具备劳谦二德，已属君子，而陶行知又是救国会领袖人物，那年出国在外尚且被通辑，倘若在国内，那晚一定要与沙千里一同被捉进大牢，“七君子事件”就要变成“八君子事件”了。

本书运用统计分析的指标方法，对我国产业结构的变化进行了统计实证分析，深入地分析了我国产业结构的历史演变规律、现状及存在的问题，提出了产业经济发展与结构调整的重点。

该系列教材分理论与实践两大部分。理论部分是大学生必读教材，通过理论教学，提高大学生体育文化素养；实践部分，分项分册，学生可以依据自己所学课程内容选择教材，通过实践课的学习，使学生较精深地掌握1-2项运动技能，为终身体育打好基础。
“大学体育课程系列教材”内容丰富翔实，具有科学性、知识性、时代性、针对性、可读性、因此，它既可作为大学体育教师专用的体育教材，也可以成为大学自学的体育书籍。
《大学体育理论教程》着力对大学生进行体育文化素养的教育培养和科学体育锻炼原理与方法的系统传授，以全面提高大学生体育文化素养，并使其掌握科学体育锻炼的理论与方法，达到现时受益、终身收益之效。

本书针对当前生态危机愈演愈烈的现实，从伦理的角度关注人与自然的道德关系，反思生态伦理的哲学基础。阐释了人类价值追求的根源和价值判断的依据。

全书共101条建议，它主要围绕新的英语课程标准的要求，在英语教学的理念与策略，知识与技能的教学，课程标准的领会和课程资源的开发，文化意识，评价方式，外语课堂教师与学生的关系，学法与教法等方面全景式地勾勒出英语教学的新视野。本书的立足于英语教学的实践，把国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。其建议内容主要涉及整体地理解和实行交际教学法、重视教师的态度与行为对学生学习“气氛区”的影响、英语课堂教学中如何纠错、板书的青春魅力等。

本书论述了“道德生活”概念、道德起源机制、道德保证系统、道德演变动因、个人道德建构、个人道德权利、社会伦理原则、社会伦理形态，以及社会主义市场经济与道德建设等问题。

《幼儿园渗透式领域课程》丛书由被联合国组织盛誉为国际幼儿教育“中国模式”的开创者赵寄石先生，中国学前教育研究会副理事长唐淑教授，南京师范大学前教育专业许卓亚、虞永平、周兢等三位博士生导师，五位教授共十位专家和一百多位幼教教研员，知名幼儿园园长，幼儿园的特级、骨干教师组成的强大写作阵容精心打造，是在20世纪风靡全国的南京师大版幼儿教材（俗称“五大领域”）基础上的进一步提升和发展。如果说“五大领域”代表了南京师大学前教育专业20世纪末的研究成果，那么《幼儿园渗透式领域课程》丛书则是21世纪初南京师大学前教育专业的的最新研究和实践成果，著名幼教专家与一线幼儿教师的共同参与，确保了本套丛书理论与实践的高度统一。
南京师大出版社先后出版了《幼儿园课程指导》丛书、《幼儿园整合课程》丛书，为全国幼儿园课程和教育教学改革提供了前瞻、领先性的幼教理念和高超实践性的名品教材。2005年金秋收获季节，南京师大出版社又强势推出名品图书《幼儿园渗透式领域课程》丛书。
本套丛书全面贯彻了《幼儿园教育指导纲要》：
幼儿的发展和学习内容涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。每个领域都有其独特的学习规律

《幼儿园渗透式领域课程》丛书由被联合国组织盛誉为国际幼儿教育“中国模式”的开创者赵寄石先生，中国学前教育研究会副理事长唐淑教授，南京师范大学前教育专业许卓亚、虞永平、周兢等三位博士生导师，五位教授共十位专家和一百多位幼教教研员，知名幼儿园园长，幼儿园的特级、骨干教师组成的强大写作阵容精心打造，是在20世纪风靡全国的南京师大版幼儿教材（俗称“五大领域”）基础上的进一步提升和发展。如果说“五大领域”代表了南京师大学前教育专业20世纪末的研究成果，那么《幼儿园渗透式领域课程》丛书则是21世纪初南京师大学前教育专业的的最新研究和实践成果，著名幼教专家与一线幼儿教师的共同参与，确保了本套丛书理论与实践的高度统一。
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