教师的成长的发展,是我国中小学教师继续教育的一门课程,也是教师教育中一项研究专题,在世界范围已成为一个发展蓬勃的研究领域。
成长与发展,两个词的意义范畴有很大的重叠。如果加以区分,成长,在语言上含有自然而然地“成长”之意;发展,则带有通过人炒的用心努力去推动、促进、提升或改进之章。一个教师在生命过程中可以自然地成长,但一个教师的发展则需要用心努力去达成。
本书经**教育部师范司组织评审,评为全国中小学教师继续教育专业课教材。本书是教师行为研究向教师继续教育转化的一项新成果。全书阐述了教师成长的条件、教师专业化的实现、**教师和专家型教师的成长历程等14个专门问题,并在每一专门问题后都设置了“情景练习”。全书体系完整、内容新颖、案例充足。突出了现代教师培训的针对性、反思性、参与性和实效性等特点。

**章 教师成长的历程
**节 教师职业生涯发展
一、教师职业生涯发展的含义与特点
二、教师职业生涯的影响因素
三、教师职业生涯的阶段与任务
第二节 新手教师与专家型教师
一、新手教师与专家型教师的界定
二、新手教师与专家型教师的差异
三、新手教师如何成为专家型教师
第三节 一般教师与**教师
一、一般教师与**教师的差异
二、**教师的特质
三、**教师的成长过程
第四节 教师成长中的问题分析
一、教师成长中的不称职行为
二、教师���长中的低效行为
三、教师成长中的职业倦怠
第二章 教师发展的目标
**节 教师人格的塑造
一、教师人格的职业特征
二、教师人格的专业影响
三、教师人格的建构
第二节 教师专业化的实现
一、教师专业化的概念
二、教师专业化的特点
三、教师专业化发展的过程
第三节 教师角色的实现与完善
一、教师角色的特点
二、教师的基本角色
三、教师角色的转化
四、教师角色的适应
五、教师的角色冲突
第四节 教师职业知识与能力的获得
一、教师职业知识的构成
二、教师职业能力的形成
三、教师教育理念的确立
第三章 教师成长的条件与途径
**节 教师成长的条件与环境
一、教师成长的外部因素
二、教师工作中的需要、动机和态度
三、课堂中的专业生活
第二节 教师成长中的教学反思
一、教学反思的过程
二、教学反思的行动研究
三、教学反思中的叙事研究
第三节 教师成长中的评价因素
……
第四章 教师的专业修养
**节 教师的专业伦理修养
第二节 教师的专业技能修养
第三节 教师修养中的类型差异