第1章 音乐教育发善与课程改革背景
**节 中国音乐教育发展状况
我国普通学校音乐教育,源于20世纪初,至今已有百年历史。在这百年音乐教育中,经过了一段曲折、迂回的发展历程。中华人民共和国成立以来,普通学校音乐教育有了长足的发展,在课程地位、课程管理、法规制定、教材建设、师资培养、教学设施及教育科研等方面取得了很大成绩。尤其是基础音乐教育的发展更为迅速,积累了许多有益的经验。
但是,在新的历史条件下,现行基础音乐教育在理念、目标、内容、方法、评价等许多方面已不能适应新世纪社会发展和素质教育的要求。这种状况影响和制约着我国音乐教育事业的发展,因此,音乐教育改革 势在必行。
一、基础音乐教育取得的主要成就
改革开放以来,特别是20世纪90年代以来,随着基础教育的改革与发展,尤其是素质教育的不断向前推进,我国基础音乐教育取得了有目��睹的成绩,获得了**的发展,出现了****的繁荣局面。可以说,这是我国音乐教育史上*好的发展时期。
(一)美育和音乐教育在学校中的重要地位得到确立从20世纪80年代开始,美育和音乐教育逐步得到重视,在学校教育中的地位日益提高。l986年在第六届全国人民代表大会上通过的“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针”确立了美育在**教育方针中的地位。江泽民同志在1999年6月召开的第三次全国教育工作会议开幕式上的讲话中重新明确了美育是我国教育方针的重要组成部分。他指出:“我们必须全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义为人民服务,坚持教育与社会实践相结合,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为**,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这充分体现了党和**对美育的重视。
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