《语文》是北京海淀区教师进修学校教师们以课堂教学为研究对象，不断学习，反思提高，从课堂教学的多个角度、从不同的学科教学特点、从海淀农村校和城市校的地域差异、从不同学**展的个性需求，把点滴体会汇集成册，呈现在大家面前。

4．本着“五结合”的原则构建新课程理念下的语文教学模式这里的“五结合”指的是：
(1)整体性与多样化相结合。即语文教学模式要着眼于整体的教学目标，又要在强调整体的前提下，尽量做到多样化，以满足不同教学条件和教学结果的需要。
(2)稳定性与灵活性相结合。一方面，教学模式要具有稳定性；另一方面，施教者可根据教学的具体情况灵活重组教学模式的操作程序，调整模式各组织要素的结构关系，使其内容和形式能有多样变化。
(3)结构与功能相结合。即教学模式在结构上要充分考虑教、学和教学具体条件的各个方面及其相互联系和相互作用。在功能上要可用、有用、能用，能为具体的教与学提供切实可行的途径，从而推动教学的顺利进行，有效地完成语文教学任务。
(4)借鉴与创新相结合。既要借鉴传统语文教学模式的合理因素，还要在借鉴中有所创新，汲取教育学、心理学、语文学科教学等相关领域的研究成果，融于课堂教学。注重借鉴和创新的有机结合，能够使语文课堂教学��式的内容更完整，结构更新颖，功能更有效。
(5)一般模式与学科模式相结合。语文学科教学模式作为教学模式的一个分支，与一般教学模式存在着千丝万缕的联系。因此，要注意汲取一般教学模式(如启发教学模式、自主学习教学模式、探究教学模式等)的精髓，再结合语文学科的目标，构建具有学科特色的、个性化的语文学科教学模式。 北京的秋天，是美丽的秋天，气候宜人，景色秀美，香山红叶更是以她独特的魅力吸引着人们的目光，告诉我们，北京美丽的秋天来到了。北京的秋天不仅美丽，也是收获的季节，香山脚下的人们在劳作，采摘着各种各样的果实，享受着收获的喜悦。
北京海淀区，作为**级课程改革实验区，历经三年多的学习、体验、交流、实践、提高，对基础教育课程改革有些实践性的思考，特别是海淀区教师进修学校，作为教学研究**，在三年多的探索实践中，教研员与全体教师一起，共同努力、共同研究、共同提高，汇集了这套《新课程课堂教学模式研究丛书》，在十月金秋展示着海淀教育教学研究成果的美丽，享受着海淀教师成长的喜悦。
说它美丽，主要是它的多姿多彩。我们知道教育的过程是一个复杂的育人过程，学校课堂教学活动是不可忽视的重要环节，教学内容、教学目标、教学过程、教学方式等都是教育元素。此次课程改革涉及的问题比较多，也需要理论和实践的不断研究和发展。在这个过程中，海淀教师们以课堂教学为研究对象，不断学习，反思提高，从课堂教学的多个角度、从不同的学科教学特点、从海淀农村校和城市校的地域差异、从不同学**展的个性需求，把点滴体会汇集成册，呈现在大家面前。

**部分 新课程课堂教学模式的理论思考
对构建新课程理念下语文学科教学模式的思考
课改后语文课堂教学的变化、问题及思考
单元起始课教学初探
还原文言文教学的人文价值——由《赵普》的教学设计说开去
新课程理念下语文课外阅读教学“层级模式”的探索
让学生与文本多亲近——关于诵读脚本的初步尝试
眼手俱高笔生花——谈谈我的课标作文教学
无意与有意之间——作文与做人的互渗
转变作文教学理念——“开伞法”作文教学模式初探
“走近鲁迅”语文综合实践活动总结报告
谈谈多媒体技术在语文教学中的应用
给语文教学插上友善的翅膀

第二部分 课堂教学设计个案及评析
苏教版初中语文七年级(上册)第二单元教学设计
三峡
夏
斜塔上的实验
《梦溪笔谈》二则·以虫治虫
七颗钻石
三颗枸杞豆
巍巍中山陵
黔之驴
新闻两篇·人民解放军百万大军横渡长江
苏州园林
我骄傲，我是一棵树
诵读欣赏·对联六副
作文·观察和描写建筑物的特征
口语交际·做一回小记者一
口语交际·劝告
专题·狼
专题·荷
专题·广告多棱镜
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