本书是海内外学术界**部以编年形式和考证方法全面探究明代科举史事的学术著作，在中国古代科举发展的宏观视野和明代社会的广阔背景之下，不仅向读者提供了系统的经过考证和确认的明代科举的基本史实，理清了其发展变化的基本脉络；而且通过分期概述和注释按语等形式，尽可能揭示了明代科举发展的阶段性特点、原因、趋势和局限性；并努力挖掘其借鉴和启示意义。

**章 明代科举创制时期（太祖至太宗）
概述该阶段是明代科举的创制时期。太祖、太宗在总结、继承前代科举制度的基础上，适应强化专制集权和扩大统治基础的需要，对其进行了一系列富有积极意义的创造，从而形成了明代科举制度的基本规模。主要表现为：
其一，洪武十七年（1 384年）颁行的《科举成式》和永乐二年（1404年）复定殿试制度等，确立了明代科举包括考试时间、考试场数、考试内容及其依据、应试资格、禁试对象、考试官、执事官、试卷样式、入场、搜检、席舍、号军、巡考、受卷、誊录、对读、异色笔、考试费用以及亲赐策问、读卷、传胪、赐宴、新进士拜谒孔庙和立石题名等条例在内的基本规制。
其二，科举与学校教育在制度上融为一体，以国子监和府、州、县儒学为主干的官办教育体系，成为科举广泛而坚实的基础与补充，而科举又成为学校教育确定不移的轴心和导向。
其三，永乐敕谕群儒汇辑程朱等诸家《传》、《注》及其议论格言，“凡有发明《经》义者取之，悖于《经》旨者去之”，而成《五经四书大全》和《性理大全》，颁行全国，既作为统一思想的标准和科举考试的依据，也为提高科举阅卷的客观公正性提供了有利条件。
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前言
凡例
**章 明代科举创制时期（太祖至太宗）
概述
太祖
惠宗
太宗
第二章 明代科举发展时期（仁宗至英宗后期）
概述
仁宗
宣宗
英宗前期
代宗
英宗后期
第三章 明代科举成熟与鼎盛时期（宪宗至穆宗）
概述
宪宗
孝宗
武宗
世宗
穆宗
第四章 明代科举僵化与改革时期（神宗至思宗）
概述
神宗
熹宗
思宗
附录 明代科举的发展特征与启示
后记