高等学校肩负着培养人才，开展科学研究，为社会服务等多种职能，但作为学校来讲，培养人才是**任务。高等学校开展科学研究无疑是十分重要的，不仅因为不开展科学研究，高等学校就无法为社会服务，更重要的是只有开展科学研究，才能提高学校的学术水平，才能培养出高质量的人才；高等学校为社会服务也是十分必要的，不仅因为不开展为社会服务的活动，高等学校就会脱离社会，减少经费收入，还因为在开展为社会服务中可以更好地培养人才。因此，高等学校的多种职能是统一的，都要统一到培养人才上。所以，教学工作应该成为高等学校的**环节，因为专门人才的培养主要是通过教学进行的。因此，研究教学改革，保证教学质量就成为当前高等学校不可忽视的重要课题。
教育系统由四个基本要素组成，即人员要素，财物要素，信息要素，结构要素。人员要素包括教师、学生、教育其他人员；财物要素包括经费投入、设备；信息要素包括教育思想、教育内容、教育制度等；结构要素是如何把人财物和信息等合理地组合起来，优化教育过程。具体到教学过程，这些要素表现在教师、学生、教学内容和教学手段的有机结合。要保证培养人才的质量，就需要科学地分析这些要素，寻求一种运行机制，使各

**章 教学基本要素和教学结构
本章从讨论教学基本要素的内涵八手，明确认识构成教学活动和教学管理的*基本的要素，进而探讨教学工作结构，包括基本要素结构、教学过程结构、教学管理结构，作为进一步探讨教学工作规范化问题的基础。
**节 教学基本要素
一、教学基本要素的涵义
按照通常的说法，教学就是以课程内容为中介的教师与学生的教与学的双边共同活动。为了深入了解教学及教学管理活动的基本原理，有必要首先认清教学的基本要素。
如果要问，从教学的“自然”或“基本”的要素构成看，形成教学的*基本要素是什么？换句话说，具备什么样的基本因素才有可能组成*基本意义上的教学？这个问题，由于从不同的角度和层次去探析和表述，因而在教学论研究中有不尽相同的提法和理解。①三要素说，即教师、学生、教学媒体（包括课程及手段）；②四要素说，即教师、学生、教材、教学手段，或：教师、学生、媒体、管理；③五要素说，即教师、学生、课程、手段、方法；④七要素说，即学生、教学目的、课程、方法、教学环境、反馈、教师等等。……

**编 概论
**章 教学基本要素和教学结构
**节 教学基本要素
第二节 教学结构
第三节 教学过程
第二章 教学质量管理概述
第二节 教学管理概述
第二节 教学质量的内涵
第三节 教学质量管理的内涵与方法
第三章 教学质量管理系统的建构
**节 教育改革与教育质量管理
第二节 教学改革与教学质量管理系统
第三节 教学质量管理系统的基本框架
第二编 教学质量管理的主要对象——教学质量要素的基础建设
第四章 教学质量管理过程
**节 设定目标
第二节 运行调控
第三节 检测评估
第四节 总结提高
第五章 教学质量要素的基础建设
**节 教学队伍的组织建设
第二节 学生学业的组织及管理
第三节 教学基础项目的建设及管理
第三编 教学质量管理的调控机制——教学质量检测评估
第六章 教学质量检测评估概述
**节 意义与作用
第二节 现状与发展
第七章 教学质量评估
**节 教师教学质量评估
第二节 课程评估
第三节 教材质量评估
……
第四编 教学质量管理的调控主体——管理体制及管理队伍