一、本套幼儿园教师进修教材是在华东七省市和四川省教育行政部门领导下，根据八省市共同制订的幼儿园教师进修幼儿师范课程的各科教学计划和教学大纲的要求编写的，供已达到初中毕业文化水平的幼儿园教师进修幼儿师范课程使用，也可作为幼儿教育职业班的教材。
二、本套教材在保证内容的思想性、科学性和系统性的同时，注意从成人、在职、业余进修的特点出发、贯彻少而精、理论联系实际、面向幼儿园的原则，并考虑到适应幼儿园教师离职进修、在职自学和函授学习等各种进修形式的需要。
三、本套教材由八省市的幼儿园教师进修教材编写组分工编写。《幼儿心理学》是本套教材的一种，由上海市幼儿园教师进修教材编写组主编，安徽、福建、浙江、江苏等省幼儿园教师进修教材编写组协编；由上海幼儿师范专科学校的高月梅、李敏、王默君同志参加编写，高月梅同志统稿。编写过程中，编写组曾得到北京师范大学教育系陈帼眉副教授的帮助，在此谨表谢意。

第三章 幼儿的感觉和知觉
**节感觉和知觉概述
一、什么是感觉和知觉
(一)什么是感觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
现实中的任何事物都有许多不同的个别属性。如颜色、声音、气味、温度、重量、软硬、滋味，等等。在日常生活中，这些客观事物的个别属性时刻不断地直接作用于人的各种感觉器官，因而人就会产生各种各样的感觉。例如，看到某种颜色，听到某种声音，闻到某种气味，等等。感觉不但反映外部事物的个别属性，同时也��映有机体本身的活动状况。例如，感觉到自身的姿势和运动，感觉到内部脏器的不适、疼痛等。
(二)什么是知觉
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
现实中的任何事物都是以整体的形式存在着。例如，我们看到一只红红的、散发着香味的大苹果，听到一个女同志在唱歌。这些就是知觉，反映的是事物的整体。
(三)感觉和知觉的关系
感觉和知觉都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。换句话说，感觉、知觉都是客观事物直接作用于感觉器官的结果。

**章 绪论
**节 幼儿心理学的对象
第二节 学习幼儿心理学的意义
第三节 幼儿心理学的研究方法

第二章 儿童心理发展概述
**节 制约儿童心理发展的因素
第二节 儿童心理在实践活动中形成和发展
第三节 儿童心理发展的阶段性

第三章 幼儿的感觉和知觉
**节 感觉和知觉概述
第二节 幼儿感觉和知觉的发展
第三节 幼儿感觉和知觉的培养

第四章 幼儿的记忆
**节 记忆概述
第二节 幼儿记忆的发展
第三节 幼儿记忆的培养

第五章 幼儿的语言
**节 语言概述
第二节 幼儿语言的发展
第三节 幼儿语言的培养

第六章 幼儿的思维
**节 思维概述
第二节 幼儿思维的发展
第三节 幼儿思维的培养

第七章 幼儿的想象
**节 想象概述
第二节 幼儿想象的发展
第三节 幼儿想象的培养

第八章 幼儿的注意
**节 注意概述
第二节 幼儿注意的发展
第三节 幼儿注意的组织与培养

第九章 幼儿的情感
**节 情感概述
第二节 幼儿情感的发展
第三节 幼儿情感的培养

第十章 幼儿的意志
**节 意志概述
第二节 幼儿意志的发展
第三节 幼儿意志的培养

第十一章 幼儿的性格
**节 性格概述
第二节 幼儿性格的发展
第三节 幼儿性格的培养

第十二章 幼儿的能力
**节 能力概述
第二节 幼儿能力的个别差异与早期表现
第三节 幼儿能力的培养
主要参考书目
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