本教材是2002年出版的同名教材的第二版，读者主体定位为高职高专院校经济管理类学生，也适用于其他初涉管理学领域的读者，还可以作为高职高专管理学教师的参考教材。本教材的特点是涵盖了管理学的基本理论体系，以“四职能论”为主线展开，由计划、组织、领导和控制形成教材的主体框架。围绕主体框架，主要在三个方面做了延伸：从计划职能中将决策职能分离开来；从组织职能中延伸出了人员配备职能和沟通职能；从领导职能中延伸出了激励职能。区别决策与计划的关系，突出了管理中的决策问题和人的问题。据此本教材由三大部分十二章组成。**部分为总论，包括**章绪论、第二章管理理论的形成和发展；第二部分为管理基本原理，由第三章管理的基本原理构成；第三部分是管理职能部分，包括第四章决策、第五章计划、第六章组织、第七章人员配备、第八章领导、第九章激励、第十章沟通、第十一章控制、第十二章管理方法。
教材体系清晰，内容精练，逻辑性强，思路易于把握。通过精心设计的例题，使教师和学生在*短的课时内，掌握通常认为不易理解的管理技术方法。

**章 绪论
**节 管理的概念
一、管理的起源与发展
管理起源于人类的共同劳动，发展于社会分工的细致化和协作的普遍性。
人类的共同劳动需要分工协作，自从人类以群体的形式参与活动以来，协调、组织、指挥就成为必不可少的行为。从这种意义上讲，管理与人类的历史共存，人类自有史以来，只要有共同劳动的地方，就不同程度地有协调、组织、指挥等管理活动存在。远古时代的人类在狩猎时就有不同的分工，其中*重要的工种，就是发出信号来指挥他人相互配合，以达到群体成员行动的协调一致，提高获取猎物的可能性。
随着人类社会的不断进步，社会分工逐渐细致化，协作的范围也不断拓展，对管理的要求不断提高。特别是18世纪下半叶，始于英国的产业革命在西方**迅速推进，工具机的进步带动了动力机的进步，机器大工业替代了工场手工业，工厂应运而生，工厂规模持续扩大，分工与协作变得具体和明晰，社会化大生产逐渐成为普遍的生产方式。从这一时期起，管理的重要性及作用日益突出，成为合理组织社会化大生产和提高劳动生产率的重要手段。管理实践日益丰富，管理经验不断积累，一些重要的管理思想就由实践中产生。
……

**章 绪论
**节 管理的概念
第二节 管理的含义
第三节 管理学的研究内容与特性
本章小结
思考与理解
课外阅读
第二章 管理理论的形成和发展
**节 早期管理思想
第二节 古典管理理论
第三节 行为科学理论
第四节 现代管理理论
第五节 几种管理新观念
本章小结
思考与理解
课外阅读
第三章 管理的基本原理
**节 系统原理
第二节 系统原理在管理中的应用
第三节 其他基本原理
本章小结
思考与理解
课外阅读
第四章 决策
**节 决策概述
第二节 决策的基本原则
第三节 决策的程序
第四节 决策的方法
本章小结
思考与理解
课外阅读
第五章 计划
**节 计划概述
第二节 计划的类型
第三节 计划的编制过程
第四节 计划的实施方法
本章小结
思考与理解
课外阅读
第六章 组织
**节 组织概述
第二节 组织结构设计
第三节 典型的组织结构
本章小结
思考与理解
课外阅读
第七章 人员配备
**节 人员配备概述
第二节 人员配备的原理
第三节 管理人员的选聘、考评与培训
本章小结
思考与理解
课外阅读
第八章 领导
**节 领导概述
第二节 领导理论
第三节 领导决策
第四节 领导艺术
第五节 领导的有效性和领导方式
本章小结
思考与理解
课外阅读
第九章 激励
第十章 沟通
第十一章 控制
第十二章 管理方法
参考文献