自然科学是人类心理活动的对象和源泉。科学学习是学生学习活动的重要组成部分。本书为有志于研究新世纪科学教育的教师和教研员，提供教育科研的理论和方法指导。内容涵盖如下几个方面：系统阐述科学学习的对象、全面回顾中外科学教育的演变轨迹、扼要分析科学学习的目标、提出定性定量评价的方法、概括阐释学习心理的理论研究和实践探索、分类介绍学生科学学习三大领域的实验研究。此书可供高等院校科学教育及相关专业的研究者和实践者使用，亦可作为科学课师资培训的辅导用书。

**章 绪论
**节 科学学习心理学的研究对角
第二节 科学学习心理学的研究任务
第三节 科学学习心理学的研究方法
第二章 科学：科学学习的对象
**节 科学的本质
第二节 科学的基本命题
第三节 科学与数学、技术的关系
第三章 科学教育：科学学习的社会导向
**节 西方科学教育的历史与现状
第二节 中国科学教育的回顾与展望
第四章 科学素养：科学学习的目标
**节 学生科学素养的调查与分析
第二节 教师科学素养的调查与分析
第三节 国内小学自然教学的调查与分析
第五章 学习理论：学习心理的研究
**节 古代学习心理思想渊源
第二节 现代学习理论的主要流派
第六章 科学学习心理：理论和实践探索
**节 皮亚杰学派关于科学学习心理的理论贡献
第二节 科学教育工作者关于科学学习心理的实践探索
第三节 科学学习心理研究的热点问题
第七章 科学概念学习的实验研究
**节 科学概念学习的研究思路
第二节 科学概念学习实验的具体操作过程
第三节 科学概念学习实验的结果及分析讨论
第八章 科学探究技能学习的实验研究
**节 科学探究加工技能的涵义及特征
第二节 科学探究技能学习的实验研究构思
第三节 实验结果与分析
第九章 态度学习的实验研究
**节 态度与态度学习的理论研究概述
第二节 科学相关的态度学习研究的实验构思
第三节 自然事物态度偏好实验的结果与分析
第四节 对于科学学习实验研究的反思
后记
参考文献

本书内容涵盖如下几个方面：系统阐述科学学习的对象、全面回顾中外科学教育的演变轨迹、扼要分析科学学习的目标、提出定性定量评价的方法、概括阐释学习心理的理论研究和实践探索、分类介绍学生科学学习三大领域的实验研究。此书可供高等院校科学教育及相关专业的研究者和实践者使用，亦可作为科学课师资培训的辅导用书。