本书对“新”教育社会学进行了系统的研究。借鉴库恩的范式概念，提出了一个由哲学范式、理论范式和研究范式构成的三维范式分析框架。针对“新”教育社会学的研究，分析了教育领域长期根据“理论”的核心概念和“研究”的主导性方法来划分学派出现交叉、重叠，甚至肢解学派的现象。从概念变迁的视角，以哲学范式为主线，考察了“新”教育社会学从“新方向”到“再生产理论”、“抵制理论”和“批判教育学”在研究方法和理论观点等方面连续与断裂的学术历程，探讨了它对我国教育科学的学科发展和学派建构的启示。

序一
序二
**章 导论：对“新”教育社会学的学派认定
一 范式与科学共同体、学派的基本关系
二 教育社会学传统中几次重大的范式转向
三 “新”教育社会学学派认定的几种见解
四 概念变迁视界中的“新”教育社会学
五 建构一个范式三维框架的尝试
第二章 “新”教育社会学产生的动因
一 “新”教育社会学产生的社会动因
二 “新”教育社会产生的学术动因
第三章 “新方向”之“新”：研究对象与研究方法
一 “新方向”的研究对象
二 “新方向”的研究方法
第四章 “再生产”：马克思主义分析框架的形成
第五章 “抵制”：马克思冲突概念的体现
第六章 “批判”：一种激进的后现代范式
第七章 “新”教育社会学衰退的动因
第八章 结语：“新”教育社会学的现状、前景与启示
参考文献
索引
后记
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