比较教育身份危机就是比较教育作为一个相对完整的人类主体活动领域所面临的自我同一感困境。它生成于半个世纪之前，并在以后的岁月中日益加剧，成为今天比较教育者不得不承认和面对的严峻问题。它主要表现在四个方面：比较教育的学科统一性危机、社会价值和社会地位危机、学者认同感危机和区域性比较教育群体生存危机。自从比较教育身份危机出现以来，比较教育界采取了多种应对措施，主要包括：构建科学的比较教育方法论体系、借鉴采用多学科的方法和理论、以文化的旗帜重新统一这个异质的领域、以另类的后现代思维挖出产生比较教育身份危机的根子，至今还没有哪一种对策在实践中被证明是特别有效的。比较教育身份危机在产生分裂和离心作用的同时，也极大地激发和调动了这一领域人的使命感、责任感和创造性，成为半个世纪以来比较教育成长发展的一个重要动力。
比较教育身份危机是人类工业化以来特别是20世纪70年代以来日益加重的全面生存危机的一部分，教育科学和比较科学诸学科身份危机具有普遍性。其本质是比较教育外部环境和生存条件的急剧变迁与比较教育内部变革和应对严重滞后的矛盾。这一领域对自身人文思维优势的忽视、对科学主义特别是实证主义学术标准的不

引言
**章 比较教育身份危机的生成及发展
**节 比较教育身份危机史略
第二节 比较教育身份危机的几种表现
第三节 比较教育界克服身份危机的几种努力及效果
本章小结
第二章 比较教育身份危机动力学分析
**节 比较教育身份危机是工业化以来人类全面生存危机的一部分
第二节 比较教育学相关学科身份危���具有普遍性
第三节 外部环境的急剧变迁与比较教育自身反应的迟滞
本章小结
第三章 理解比较教育的多重身份
**节 换个角度提出问题——如何理解比较教育
第二节 比较教育——一种旨在增进人类教育发展智慧的创造活动
第三节 比较教育学——一门关于比较教育的学问
第四节 比较教育学的教育科学与比较科学二象性
本章小结
第四章 在可持续发展中不断建构比较教育的新型身份
**节 寻求可持续发展的哲学解
第二节 “和而不同”——可持续发展的核心工作机制
第三节 走向可持续发展的比较教育
第四节 教育可持续发展研究——比较教育研究的新领域
本章小结
结束语
参考文献
后记