本书是根据高等职业教育人才培养目标要求编写的。主要内容包括：金属材料的性能，金属材料结构的基本知识，钢的热处理，常用金属材料，铸造成型，金属压力加工，焊接成型，金属切削加工，机械零件成型方法的选择，先进加工技术简介。书中大量实例均来自生产实际，注重内容的实用性与针对性。
本教材突出职业教育的特点，侧重应用能力的培养，内容上简化了过多的理论介绍，注重基本原理、工艺特点，知识面宽而浅。每部分内容后配有一定数量的复习思考题。书中有关名词术语、工艺资料等均采用***新标准。
本书可作为高等职业院校、高等专科学校、**技工学校、技师学院、成人教育学院等大专层次的理工科类金属工艺学课程的教材，也可供中等专业学校机械类专业的学生选用，同时可作为广大自学者的自学用书及工程技术人员的参考书。

学习情境1 金属材料的性能
材料被广泛应用于机械工程、建筑工程、航空航天、**卫生等领域，是人类赖以生存和发展的物质基础。材料技术的发展在改造和提升传统产业，增强综合国力和国防实力方面起着重要的作用，世界各发达**都非常重视材料的发展。正是材料的发现、使用和发展，才使人类在与自然界的斗争中走出混沌蒙昧的时代，发展到科学技术高度发达的今天。因而可以认为，人类的文明史就是材料的发展史，并往往以所使用的材料来划分人类的社会时期，如石器时期、青铜器时期和铁器时期等。
金属材料常指工业上所使用的金属或合金的总称。金属材料���括钢铁、有色金属及其合金。对纯金属而言，自然界中目前存在的大约有70种，常见的金属有铁、铜、锌、铅、铝、锡、镁、镍、钼、钛、金、银等。合金是指由两种以上的金属、金属与非金属结合而成的且具有金属性质的材料。常见的合金如铁与碳所形成的碳钢；铜与锌所形成的黄铜等。由于金属材料具有良好的力学性能、物理性能、化学性能及工艺性能，并能采用比较简单和经济的方法制成零件，因此金属材料是目前应用*广泛的材料，常用于制造受力的普通机器零件。
金属材料的性能可分为使用性能和工艺性能。
使用性能是指机械零件在正常工作情况下应具备的性能，它包括机械性能和物理、化学性能等。
工艺性能是指机械零件在冷、热加工的制造过程中应具备的性能，它包括铸造性能、锻造性能、焊接性能和切削加工性能。
金属材料被广泛地应用于各行各业，是构成各种设备和设施的基础。因此了解和掌握金属材料的使用性能和工艺性能，是零件设计和选材的主要依据。
……

绪论
学习情境1 金属材料的性能
任务1 金属材料的力学性能
活动1：强度
活动2：塑性
活动3：硬度
活动4：冲击韧性
活动5：疲劳强度
活动6：磨损
任务2 金属材料的物理、化学性能
活动1：金属材料的物理性能
活动2：金属材料的化学性能
任务3 金属材料的工艺性能
活动1：铸造性能
活动2：可锻性能
活动3：焊接性能
活动4：切削加工性能
活动5：热处理性能
复习思考题
学习情境2 金属材料结构的基本知识
任务1 金属材料的晶体结构
活动1：金属的理想晶体结构
活动2：金属的实际晶体结构
活动3：合金的晶体结构
活动4：金属的结晶过程及理论
活动5：二元合金相图
任务2 铁碳合金状态图
活动1：铁碳合金的基本知识
活动2：铁碳合金相图
活动3：典型铁碳合金的结晶过程分析
活动4：含碳量与铁碳合金组织和性能的关系
活动5：Fe-Fe3C相图在工业中的应用
复习思考题
学习情境3 钢的热处理
任务1 钢的热处理的基本概念
活动1：钢的热处理的分类
活动2：钢的热处理工艺曲线
活动3：钢的加热
活动4：钢的冷却
任务2 钢的普通热处理
活动1：钢的退火
活动2：钢的正火
活动3：钢的淬火
活动4：钢的回火
活动5：钢的调质处理
任务3 钢的表面热处理
活动1：钢的表面淬火
活动2：钢的表面化学热处理
任务4 热处理新技术简介
活动1：真空热处理
活动2：可控气氛热处理
活动3：形变热处理
活动4：化学热处理新技术
活动5：电子束表面淬火
任务5 零件常见热处理缺陷分析及预防措施
活动1：过热与过烧
活动2：氧化与脱碳
活动3：硬度不足和软点
活动4：变形和开裂
复习思考题
学习情境4 常用金属材料
任务1 工业用钢
活动1：常存元素对钢性能的影响
活动2：钢的分类和编号
活动3：结构钢
活动4：工具钢
活动5：特殊性能钢
任务2 铸铁
活动1：铸铁的石墨化
……
学习情境5 铸造成型
学习情境6 金属压力加工
学习情境7 焊接成型
学习情境8 金属切削加工
学习情境9 机械零件成型方法的选择
学习情境10 先进加工技术简介
参考文献

***新标准，符合设计规范；突出机械现代设计的新方法；内容简洁、实用，侧重应用；配备有电子教案和习题解答。
丛书特点：
采用*新的**标准、教材内容紧随技术和经济的发展而更新，及时将新知识、新技术、新工艺和新案例等引入教材。
突出实用性和针对性，培养工程实践能力 围绕培养学生的职业技能这条主线来设计教材的结构、内容和形式。
以社会需要为目标、以就业为导向的宗旨，满足院校学历证书与职业资格证书并重的“双证制”要求。采用“实例引导、任务驱动”的编写方式，激发学生的学习兴趣。
注重立体化教材（数字化教学系统、试题库、网络课程）建设通过主教材、电子教案、配套素材光盘、实训指导和习题及解答等教学资源的有机结合，提高教学服务水平，为高素质技能型人才的培养创造良好的条件。
编写教师由高职高专院校的一线骨干教师和企业一线工程组成。组成既针对各专业的课程设置，又融合工程中的实践经验，实现教学过程“真实性”、能力培养“岗位性”、教学管理“企业性”。