社区教育是在一定的地域范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，促进区域经济建设与社会和谐发展和教育自身发展的教育活动。其根本目的是为了满足人的自身发展的需要，促进社会和谐发展。
社区教育是具有“全员”、“全程”、“全面”特点的区域教育，与各类正规教育有着紧密的联系和合理的分工，侧重于对正规教育进行延伸和补充。社区教育把教育延伸、拓展到社会基层，满足社区居民，特别是大批离开了学校、离开了单位的社区成员的教育培训需求，能够有效地填补我国大教育体系中的一些薄弱环节，拓展适应社区居民工作、生活需要的新的教育服务领域，以满足社区居民多样化的学习需求。
在我国，特别是近年来，社区教育开始得到政府和社会各界的广泛重视。但目前关于社区教育的理论研究还处在初级阶段。朝阳社区学院作为全国**批试办的社区学院，近几年深入区域社区开展各项活动和调研、学习，搜集、了解、研究了大量基层社区教育的实际资料和社区工作实际案例，在此基础上开展了大量社区教育应用性研究。这些研究既包括对城乡结合部社区教育问题、农村城市化问题、城市流动人口问题等热点、难点问题的调研与分析，也包括对社区民间组

北京市文明市民学校发展调研分析
文明市民学校是改革开放新的历史时期出现的一种新的市民教育形式，是实施全民素质教育的一种有效载体，自20世纪80年代末**家文明市民学校在北京市成立以来，以市民教育为主要内容的教育培训和文体活动在各地迅速发展起来，并日渐深入人心，受到了广大人民群众的热烈欢迎和积极参与。经过十几年的发展，文明市民学校已经在全市各区县的社区和乡村遍地开花，对社区教育的发展、终身教育体系的建立和学习型社会的形成起到了重要作用。然而，建设与国际接轨的现代化大都市，打造城市的核心竞争力，适应加入wTO后的经济社会发展新形势，我们的市民素质还有待进一步提高，我们城市的文明程度还有待进一步增强。为全面了解北京市文明市民学校发展的基本情况，总结市民学校发展的经验，分析制约市民学校发展的因素和发展过程中存在的问题，掌握*新的文明市民学校发展动态，对文明市民学校的发展前景作出准确预测并提供指导性意见，朝阳社区学院社区工作研究室对北京市的文明市民学校开展了专题调研。从2002年8月至2003年12月，历时16个月，共召开三次文明市民学校校长座谈会，两次文明市民学校学员座谈会，走访了市文明办、西城区、海淀区、朝阳区、崇文区主管社区教育及文明市民总校的16位领导，选择了拥有22个街道、24个乡，既有城市又有城乡结合部和农村的朝阳区为代表，对区域内的26所文明市民**校、23所文明市民基层校和随机抽取的4个街道21名学员发放了调查问卷，并在回收后结合座谈走访情况进行了总结分析，现将调研分析结果汇报如下。
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北京市文明市民学校发展调研分析
构建学习型社会的创新与实践——社区学院人才培养模式
深入推进社区教育发展研究课题报告
城市化进程中农村社区教育研究课题报告
中国社区学院的建设和发展研究——朝阳社区学院的发展
加强工地进京务工人员教育全面提升进京务工人员素质——关于工地夜校培训的思考
农村城市化进程中农民生活方式转变的调查与研究
朝阳区农业流动人口的社会适应问题研究
朝阳区和平街街道砖角楼社区、十四区社区居民生活状况及
需求调研报告
朝阳区农村成人教育学校发展现状调查报告
安贞街道社区居民需求调研报告
六里屯街道社区建设现状调研报告
朝阳区流动人口教育培训模式研究
社区流动人口教育培训问题研究——南磨房地区流动人口教育培训典型案例研究
社区社会组织参与和谐社区建设的途径与方式——以北京市朝阳区为例
朝阳区社区教育资源整合模式调查研究
朝阳区终身学习服务体系建设调查报告