如果你要在阅读中自主地提出问题，那么，这种阅读就不是一次性可以完成的。你很可能要经历一个初步阅读、提出问题的过程，然后才能带着这些问题进行阅读，深入思考这些问题。对于学习非常紧张的学生来说，要在课余时间进行这样的反复阅读恐怕是比较困难的。
本书以训练探究阅读的能力目的，所以编者已经在每篇文章的前面设计了几个问题，这些问题是根据文章的内容和特点提出来的，读者可以带着这些问题进行阅读，然后努力回答这些问题，从而培养自己独立思考的能力，养成探究性阅读的习惯。当然在阅读过程中还可以进一步提出新的问题，展开思考。所谓“探究”，关键是要有活跃的思维。而书中的“贯通启示”，可以说是从阅读与写作的交叉点上，对于文章进行的深入探究，阅读这部分内容，对于提高读者的读写能力，自然是很有好处的。本书中的“阅读难点训练”“写作启示训练”和“思维启示训练”等栏目的设置 ，是对于探究性阅读的实践性升华，目的是将阅读、思考与训练结合起来，达到学以致用的目标。这些都是本书的重要特点。

真正的阅读从探究开始
绘景抒情
《灯》探究阅读
《那个城》《向光明走去》探究阅读
《十月湖上》探究阅读
《童年》探究阅读
《手的故事》探究阅读
《四季的情趣》探究阅读
《虚荣的情趣》探究阅读
《面对母亲》探究阅读
咏物记事
《生和死浇铸的雕像》探究阅读
《骆驼祥子》探究阅读
《丁东草》探究阅读
《水仙花》探究阅读
《维也纳的旋律》探究阅读
《无书的日子》探究阅读
说物明理
《关于翠鸟的神话和现实》探究阅读
《一种被灭绝的动物》探究阅读
《白果树》探究阅读
《水仙》探究阅读
《蜘蛛》探究阅读
《流萤》探究阅读
《爱迪生：发明之父》探究阅读
《隆冬话竹》探究阅读
《会飞的“花朵”》探究阅读
《动物的忧伤》探究阅读
议论纵横
《现实与理想》探究阅读
《谈读书》探究阅读
《相信你自己》探究阅读
《向罗曼·罗兰致敬》探究阅读
《序》探究阅读
《宠辱谁能不动心》探究阅读
《感情与艺术》探究阅读
名家演讲
《学问之趣味》探究阅读
《学生要立志做大事不可做大官》探究阅读
《美术的进化》探究阅读
《未有天才之前》探究阅读
《写作的乐趣》探究阅读
小说故事
《白鹅》探究阅读
《热爱生命》探究阅读
《洞察力的问题》探究阅读
《为我唱支歌》探究阅读
新诗选读
趣味古文
综合测试（一）
综合测试（二）
参考答案