首先我想表明的是，这不是一本有关绘画色彩技法的图书或教材，它应该是一本让大家通过色彩去感受世界、感受自己、感受人格的完善和发展的教材或书籍。因为我想让每一个阅读此书的人，每一个选修此课的人都有体会得到：从超越美术学科和绘画技巧的角度去了解色彩、认识色彩、运用色彩，对我们每个人来说是多么有趣和多么重要。艺术教育尤其是基础教育并不专业技能教育，更不是一门行业技术教育。虽然说色彩教学也有其自身的方式和规则，但是这些方式和规则更多的是针对学生们的“眼”而不是他们的“手”的，因为只有“眼高”，才不至于“手低”。但愿在学习色彩和艺术的过程中，大家能用更多的趣味去化解太多的枯燥。
本书作者为清华美院的教授，以其教学中的范画和实例，有的放矢地传授绘画要诀，使得本书在高考命题和美院教学两方面都有一定的针对性。

序
一 明暗
二 黑白
三 夸张
四 虚实
五 多维空间
六 平面色彩
七 选择
八 变化
九 混乱与规范
十 形色分离
十一 现成物品
十二 过程
十三 艺术教育
十四 局限
十五 区别
十六 教师
十七 教学
十八 因为有教师吴冠中
十九 艺术与生活
二十 意大利画展
二十一 静物到处都是
二十二 颜色不是颜料
二十三 水粉情节
二十四 悦目
二十五 颠倒
二十六 印象派
二十七 界限
二十八 涂鸦
二十九 立体主义
三十 波普艺术
三十一 凡·高
三十二 康定斯基
三十三 莫迪里阿尼
三十四 固有色
三十五 假象
三十六 关联
三十七 色彩人物
三十八 风景
三十九 暗部
四十 亮部
四十一 色调
四十二 检测
四十三 冷暖
四十四 主动
四十五 完整
四十六 行为艺术
四十七 胆量
四十八 境界
四十九 自我
五十 远近
五十一 选美
五十二 基础什么都不是
五十三 油画是个老家伙
五十四 其实不是风景

首先我想表明的是，这不是一本有关绘画色彩技法的图书或教材，它应该是一本让大家通过色彩去感受世界、感受自己、感受人格的完善和发展的教材或书籍。因为我想让每一个阅读此书的人，每一个选修此课的人都有体会得到：从超越美术学科和绘画技巧的角度去了解色彩、认识色彩、运用色彩，对我们每个人来说是多么有趣和多么重要。艺术教育尤其是基础教育并不专业技能教育，更不是一门行业技术教育。虽然说色彩教学也有其自身的方式和规则，但是这些方式和规则更多的是针对学生们的“眼”而不是他们的“手”的，因为只有“眼高”，才不至于“手低”。但愿在学习色彩和艺术的过程中，大家能用更多的趣味去化解太多的枯燥。 ——作者语
本书作者为清华美院的教授，以其教学中的范画和实例，有的放矢地传授绘画要诀，使得本书在高考命题和美院教学两方面都有一定的针对性。