本书首先阐发教育技术学视野中的加涅学术思想研究之必要性和价值所在；随后揭示其理论体系中重要概念之间、各理论之间的关联及其内在结构，对加涅在推动美国教育技术学发展方面所作出的贡献予以概括性的评价，并进一步探讨加涅学术思想对本学科发展的现实与未来意义；*后就我国学科发展中出现和存在的几个重大理论问题进行分析和探讨，为我国教育技术学的学科发展提出具有建设性的意见。
本书适用于教育学、教育技术学、教育心理学、课程与教学论等专业的硕士研究生以上层次的读者。

**章 导论
**节 问题的缘起
第二节 研究目标，意义及其研究方法
第三节 相关研究文献综述
第二章 加涅学术思想研究的现状考察与国际比较
**节 美国教育技术学界研究加涅学术思想的现状考察
第二节 我国学术界研究加涅学术思想的现状考察
第三节 美国和中国学术界研究加涅学术思想现状的比较与分析
第三章 加涅理论体系的总体研究
**节 加涅的学习观
第二节 加涅
第三节 加涅的教学设计观
第四节 以研究“学习条件”为核心的加涅理论体系
第四章 涅对教育技术学发展所产生的影响
**节 美国教育技术学界重要人物学术思想史的追溯与梳理
第二节 加涅对斯金纳新行为主义的超越
第三节 确立基于“学习条件”的教学设计范型
第四节 构建以研究“有效学习条件”为核心的教育技术学理论
第���章 加涅学术思想对教育技术学发展的现实与未来意义
**节 加涅理论体系对技术学现实与未来发展的影响
第二节 加涅对教育技术学现实与未来发展的思想价值
第六章 关于中国教育技术学科发展的若干建议
**节 关于教学设计的理论探讨
第二节 关于教育技术学的发展及其人才培养
第三节 加强本学科与相关基础学科研究者的合作
第四节 如何面对当前众多的学习理论流派
结束语
一、本研究的新观点
二、本研究的局限性
附录
参考文献
后记