《高等教育哲学通论》对高等教育哲学发展的历史脉络进行了梳理，提出了高等教育哲学的基本命题之所在，并围绕着基本命题作了一系列讨论，涉及大学的特性、大学的使命、大学的文化、大学的哲学自觉，以及大学运行中的权威主义，大学治理中的法律主义等众多问题，充分阐释了大学作为一个独立的共同体所具有的独到的观念、**的理论、独特的风格对于大学的意义。这里所述的高等教育哲学，不是任何别的哲学的移植和运用，而是高等教育自身的哲学。
《高等教育哲学通论》的读者对象为孰育学研究生、本科生，特别是高等教育学的硕士生、博士生，同时也适合从事教育管理的人员和其他大学教师参阅。

**章 教育学与哲学
**节 哲学何以可能解释为教育的一般理论
第二节 教育学能否解释为哲学
第三节 大学的诞生与哲学
第四节 中国大学与哲学

第二章 自我生成论的观点
**节 教育与教育哲学
第二节 从形而下到形而上
第三节 生成论的观点
第四节 谁是生成者
第五节 语言的意义

第三章 历史的叙说
**节 大学为何在那时生成
第二节 大学为何在此地晚到
第三节 从另一个历史角度看
第四节 一些案例的说明
第五节 休闲与大学

第四章 较早的高等教育哲学
**节 高等教育哲学基本问题
第二节 关于《大学的理想》
第三节 雅斯贝尔斯的高等教育哲学
第四节 现代大学的理念
第五节 永恒主义教育哲学的基础
第六节 大学与责任
第七节 关于《高等教育哲学》

第五章 若干哲学观点
**节 政治论评述
第二节 杜威的观念
第三节 教育哲学家们的观念
第四节 马克思的论著
第五节 政治论与认识论之比较
第六节 基础存在于自身
第七节 生命论哲学

第六章 完全意义下的大学
**节 职能问题
第二节 大学在**吗?
第三节 不仅是历史的刻画，还是未来的尺度
第四节 走向完全意义下的大学的困难何在
第五节 为超越而生
第六节 大学超越什么
第七节 大学超越性的保守

第七章 从自由教育到素质教育
**节 大学对自由的理解
第二节 自由教育的历程
第三节 自由教育与中国大学
第四节 自由教育与大学理念
第五节 再论专业教育
第六节 素质教育的兴起
第七节 素质教育与通识教育

第八章 大学提供什么
**节 知识有多少种
第二节 数学的特殊意义
第三节 再论人文科学
第四节 人文教育
第五节 科学精神
第六节 大学自身是一部书

第九章 再论知识
**节 论思想方法
第二节 若干倒立的模式
第三节 知识的个体属性与产权
第四节 知识、道德与良知

第十章 大学的思想解放
**节 对感性的崇尚
第二节 客观与规律
第三节 实际与实践
第四节 时势观或英雄观
第五节 传统文化问题
第六节 大学的使命
第七节 关于人才培养模式

第十一章 大学力量的源泉
**节 权威主义
第二节 非权力性影响力
第三节 大学的时空
第四节 权力性因素的作用
第五节 大学力量的生长

第十二章 学校校长与大学
**节 论灵魂
第二节 什么是大学的灵魂
第三节 校长的理念
第四节 校长的影响力
第五节 校长的条件
第六节 校长的遴选

第十三章 大学治理的法律主义
**节 大学及其目的的特殊性
第二节 大学的不同治理方式
第三节 法律主义
第四节 大学���理的合理性基础