作者叶成坝先生是我国**外交官，建国初，他从朝鲜战场上归来后，到我国驻日内瓦总领事馆任官员，不久又到联合国务实部门任职达八年，他经历了风云变幻的历史事件。随着时光的流逝，一些历史事件将被尘封，作者把联合国的点滴生活珍集成册，将所见、所闻、所感和盘托出。**披露的事件背景，**公开的秘密文件，上层决策的罕见内幕，珍贵翔实的历史细节，朴实白描的文字，娓娓道来的笔调，入木三分的论述，都**文献价值。本书体现的是一位老外交官眼中的大世界，是了解和研究联合国的必读书。

当时他被围困在战壕里，志愿军喊话要他出来，他不敢，志愿军冲进战
壕时，他打出*后一梭子弹，子弹从志愿军战士头顶上飞过去，子弹没有了
，他只好举起手，以为必死无疑，而那位志愿军却过来与他握手，他就这样
当了俘虏。他说，“我的命是中国志愿军给的”。
对战俘的宽待，还有一条没有明文规定而实际上一直在执行的做法：战
俘的伙食标准高于我方一般管理人员。当时，部队的伙食按不同级别从基层
到高层分大灶、中灶、小灶及特灶等，大灶是连级及以下人员的伙食标准，
中灶是营、团级干部标准，战俘的伙食标准略高于中灶。志愿军参战后的初
期，短时间内俘虏了众多的“联合国军”官兵，后勤和运输跟不上，俘虏们
只得与志愿军“共甘苦”，一度吃的是玉米、高粱米和咸菜。一些美军俘虏
由于吃不饱饭加上经受不了寒冷的天气而突然死去。经多方设法改进，他们
的生活不久就改观了。他们吃不惯米饭、馒头，后勤方面特地从中国国内为
他们购来烤面包机；他们自己组织伙食委员会，管理自己的伙食；每逢西方
的节日或中国的节日，他们可以打牙祭，并有酒喝。俘管处成立之初无法买
到香烟的问题，也很快得到了解决。
1952年7月13日，我国政府宣布承认《关于保护战争受难者的日内瓦公
约》，即1949年8月12日国际社会在日内瓦签订的四个公约，其中包括《关
于战俘待遇之日内瓦公约》，从此，俘虏管理工作更其步人正轨。
在对战俘的教育方面，初期，我们往往生搬硬套过去对待国民党军队俘
虏的做法，给他们上大课，讲社会发展史，课后分小组讨论，启发他们回忆
过去如何受压迫受剥削，等等。记得有位俘管处领导曾不止一次地在内部干
部会上要求大家好好教育这些俘虏，使他们一个个变成摧毁美帝国主义的原
子弹，说：“这些美国俘虏，别小看他们，教育好了，回去后个个会变成威
力特大的原子弹，在敌人内部爆炸。”在这种思想指导下，有的同志情绪急
躁，打算通过上几堂课，谈几次话，就把俘虏们的思想改造过来，把他们的
“**觉悟”提高，使他们成为“革命者”，或至少是“革命的同情者”。
如此的教育方法，当然收不到好的效果，相反，招致更多的敌对情绪。俘虏
们认为，志愿军是在给他们“洗脑”，而“洗脑”恰恰是他们非常反感和害
怕的事。由于对他们的这种心理不了解，我们之中有的同志，碰到不好对付
的俘虏，就认为是思想顽固，甚至忍不住要训斥，以至闹出笑话。如有一位
中队长曾气愤地通过翻译骂某个俘虏是“艾奇逊的儿子，杜鲁门的孙子”，
意即该俘虏是“美帝国主义的孝子贤孙”。其结果是，教育者与俘虏之间的
矛盾增加，以至发生过个别殴打俘虏和向俘虏脸上啐口水的事件。事后，这
种违反俘虏政策的行为，受到批评或处分，但是，究竟如何教育俘虏，大家
思想上比较混乱。
我在五团一中队担任教员时，这个队的战俘以美国黑人为多，他们与我
谈话时，流露出反战情绪，对美国国内种族歧视现象很不满，尤其是来自美
国南部的黑人战俘，这种情绪更为明显。他们说，在美国南部一些州，公共
汽车上和娱乐场所，黑人只能坐靠后面的位置；黑人的生命**没有保障，
往往因为看了白人妇女几眼，而被活活打死；就业方面，黑人是受雇在后，
解雇在先。他们还谈到三K党如何横行霸道，滥杀无辜。鉴于各中队都有类
似反映，俘管处领导得出结论，美国黑人战俘的**觉悟高，应该进行**
教育。于是，决定把几个中队的黑人俘虏统统调到我所在的中队，单独编成
一个队(连)，以有利于进行“**教育”，由我担任这个队的教员。谁知，
这个做法却在黑人俘虏中引起强烈不满，他们抗议说，中国志愿军这样做是
搞种族隔离，是种族歧视。我把他们的反映及时向上面汇报，但是，决定已
经作出，只能执行。按照统一口径，我对他们说，搞种族歧视的是美国，中
国人民志愿军是反对种族歧视的。这一点当然是千真万确的，但把他们集中
编队的做法确有不妥，说明我们对美国的社会问题太不了解。倒是某些白人
俘虏私下偷着乐，特别是一些来自美国南部，历史上深受种族歧视影响的白
人，本来就不愿与黑人同住一个房间。事后得知，由于种族歧视问题十分敏
感，即使在美国军队里，也不采取将黑人和白人分开编队的做法。
1951年秋，中国人民解放军总政治部敌工部部长黄远从北京来到碧潼。
他在管理人员会上的讲话中强调指出：教育要看对象，对美国等西方**的
战俘的教育内容，主要是要和平，反对侵略战争，当前是反对侵朝战争；不
能照搬对待国民党俘虏的教育方法，我们不是要他们回去以后搞无产**革
命，没有必要对他们进行**教育；教育方式也应当改进，不必总是讲课，
方式应多样化。针对曾发生过的一次殴打俘虏事件，黄远严肃批评说，打人
是不允许的，这不仅违反我军宽待战俘的政策，即使在美国的军队里也是不
许打人的。
黄远到碧潼，是来向俘管处传达周恩来总理关于战俘教育的指示的。周
总理指示，我们工作的目的是“消除敌对，缓和矛盾；拥护和平，反对战争
”。总理的指示拨正了我们对战俘教育的航向，从此，我们这些处于*前沿
的管理人员有所遵循。很快，俘虏们的敌对情绪开始缓和，并有俘虏主动表
示愿意写广播稿，通过我国电台广播，让他们国内的亲人知道自己在俘虏营
的生活情况。俘虏们与家人通信日益正常化，情绪也更趋稳定。
P21-23

引子
动荡年代的大学生
“联合国军”战俘的教员
苏联代表退出安理会质疑
——有关朝鲜战争的一点思考
外交生涯始于莱蒙湖畔
在外交部国际司的日日夜夜
漫长的重返国际社会之路
曼哈顿东河边的联合国总部
为发展中**服务的部门
从五花八门的任务中入门
一个人才云集、业务繁多的司
巧妙迎战企图夺权的地区委员会
与实权部门的权威人士面对面
从容应对职员工会的质问
与掌握资金和项目分配权的机构周旋
利用职权促进南南合作
祖国发展常系心中
告别联合国
后一章——海湾战争的战后赔偿
结束语
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