“明白了吗?”对于卡罗,李老师表现出了相当的耐心。
卡罗嘴唇紧闭,笔直地举起右手。
卡罗这个时候举手要发表什么意见呢?李老师把他叫起来。
“明白了。”卡罗很自豪,那表情分明就是豁然开朗之后的畅快。
“哈哈——”同学们哄堂大笑,严谨的李老师也笑了。看大家笑得那么开心,卡罗也开心地笑起来。
李老师继续讲课,这次,他的语速放慢了很多。卡罗听得很认真,他一边听讲,一边做笔记,有时还皱眉思考呢。
慢慢地,卡罗适应了中国课堂的授课方式,也了解了所谓的规矩。不过,他仍然保留下了一些特色,例如,当与老师的观点相悖时,他不急于否定自己,而是和老师辩论,一决雌雄。
一次语文课上,班主任为了活跃气氛,出了一道脑筋急转弯,“把一只鸡和一只鹅放人冰箱,鹅没冻死,鸡冻死了,是怎么回事?”
卡罗兴致高涨,反应灵敏,快速给出了四个答案:
(1)冰箱没启动,里面不冷,鸡是闷死的,鹅身体好,没被闷死;
(2)冰箱温度不够低,但鸡身上的毛少,还是冻死了,而鹅毛厚没被冻死;
(3)鹅身体强壮,不甘被“关压”,推开冰箱门逃脱了,而鸡却没有这么好的运气。