技巧1和后进生建立双赢关系
我班上曾经有一位问题学生让我印象深刻,他叫杰罗德。由于恶劣环境 的影响,杰罗德身上有一种自己造成的学习障碍。他的家庭情况也异常复杂 .在他的家里,���和他的母亲,以及他母亲的男朋友住在房子的一楼,而他 的父亲和自己的女朋友住在二楼。杰罗德才16岁,却已经是一个两岁小女孩 的爸爸,孩子的妈妈也是一个中学生。我**次和杰罗德打交道,是问他为什么没有做作业。而他却用一种猥 亵的眼神,死死地盯着我的眼睛。我果断忽视了他的眼神.直接走开了。我 永远忘不了当时杰罗德脸上的表情,他的脸上写满了困惑,但我坚信他肯定 是习惯了被训斥、赶出教室,甚至送到校长办公室。在那次接触之后,我修 改了他作业的每一道题目,对他每一点努力的迹象都提出表扬,并时常问他 是否需要老师的什么帮助。随着时间的推移,杰罗德开始来寻求我的帮助。他也成了帮助我维持课 堂秩序的助手,还会要求其他同学排队。杰罗德喜欢刺激的运动.是一个超 级赛车迷。我和他进行有意又的交流.讨论他的未来计划、他的女儿,还有 他与女朋友之间的关系。在必须做决定的时候,他还会采征求我的意见,问 我如果遇到这样的情况怎么选择。*后,他将女儿带到我的房间,把她介绍 给我认识,还送我了一张他和女儿的合影,让我挂在自己的荣誉墙上。同时 挂在那堵墙上的,有我在以前学校的照片、荣誉证书等等(不论是学生要求 还是老师选择,这样的荣誉墙都是公开支持学生的一个好地方,对于保持学 生高昂的学习热情非常有用),*终杰罗德顺利从高中毕业了。建立良好的师生关系,可以为那些大部分老师都已经放弃的问题学生提 供第二次机会。虽然并不是每个学生都希望得到老师的帮助,也并非每个学 生都能变好,但是作为一个老师,我们有责任向每一个学生伸出援助之手。用爱获得学生的信任 老师必须给学生们留下一种言出必行的印象:按照规定强化课堂纪律,按照之前说的那样组织课堂活动,信守承诺,等等。持之以恒是建立信任的 关键,学生们是否和老师意见一致并不重要。重要的是,要让学生们能够预 测到,老师会对一件事情做出什么样的反应。另外,无条件地认可学生的行为可以使学生更加信任老师。有了相互之 间的信任,学生们就会变得听话,而且乐于合作。请记住:以下是我从《圣经》中的哥林多前书中总结出来的道理,关于和学生构 建良好关系的*重要的因素。爱是恒久忍耐,又有恩慈,爱是不嫉妒。爱是不自夸,不张狂,不做害 羞的事。不求自己的益处,不轻易发怒。不计算人的恶,不喜欢不义.只喜欢真 理。凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐。爱是永无止息…… 赢得后进生的尊重 在以往的文化中,尊重都是要自己争取的,然而现在不再是那样了。当 老师对学生公开而坦诚的时候,以及当他们想要给学生尽量多的机动权控制 学习时,他们就赢得了学生们的尊重。我们愿意向学生们公开承认错误吗? 我们愿意接受一个学生知道某些而我们不知道的知识的事实吗?我们想要学 生来授课,或者掌握课堂的主导权吗? 学生们是会犯错误的。当一个老师想办法去认可后进生们的努力,而不 是去挑他们的毛病时,学生们对这个老师的敬意就会增加。当学生惹怒一个 老师,而这个老师的反应冷静且宽容的话,学生们往往就会给老师做出类似 的回应。提示:有的学生太久没有享受过受尊重的滋味了,以至于你突然对他表 示尊重时,他会受宠若惊,不知道该怎么回应。有的学生却是已经道德沦丧,对他人的尊重麻木不仁了。无论如何,只要老师真诚地尊重每一个学生,就已经为课堂做出了*大的努力,不论学生会不会用同样的尊重来回应老师。好老师是聪明、机智的老师 在第三版《韦氏词典》中,“机智”被定义为:“对正确的事物微妙的 感觉,能够将其说或者做出来,而不会令人感到不愉快。”如果事先就制定 好适当的规则的话,这是可以做到的。也就是说,如果在师生关系建立的一 开始,就声明各种规则和要求,老师就可以在必要的时候提出*后通牒,回 溯到*开始制定的规则,指出当下的情况偏离了当初的规则。在老师建立信任和尊重的努力中,以及实施奖惩的过程中,机智也同样 重要。温柔而坚定,使用客气的话语来隐藏自己的愤怒,接受与一些学生交 换意见,是老师机智的进一步证明与体现。所有这些行为都是为了顾及学生 们的心理感受,坚定他们正直诚实的心灵。用轻柔的语气开启坦诚的对话 在教室里大声喊叫会使学生们感到骚动,扰乱整个学习氛围。我们建议,只在某些极特殊的场合下采用这样的措施。在有限的情况下使用大嗓门,可以在适当的时间带来老师想要的结果。如果太频繁使用的话,学生们就会 对你的大喊大叫毫不敏感,听了也无动于衷,*后又会反过来加重老师和他 们的焦虑。P7-11