作为“导读”的《教育学导论》，希望在两个方面成为学生的“向导”：一是师范学生关注的教育学领域，不仅仅是教育学自身的原有范畴，而且还有教育学与其他领域互相影响的关系范畴；不仅仅在于吸纳教育学的新理论，而且还在于关注教育学实践的发展，尤其是类似欠发达地区教育与弱势群体教育等“真问题”的理论解读。二是在学习教育理论的方法论上、进而在日后教育实践的方法论上有一点启迪，在学习从细节上研究学生人体如何发展时，应具有理解教育学处在大文科综合、大理科综合乃至整个科学系统之中的宏观视野。
本书分上、下两篇。上篇（1-7章）介绍教育的基本要素、相关原理及其内部关系，下篇（8-12章）介绍教育与其外部的关系。上篇是下篇的前提，下篇是上篇的延伸。下篇从不同方面强调教育是人、自然、社会、**、世界这个大系统中的一个子系统，其改革发展与其外部世界有必然联系；站在更宽阔的宏观视野上再看教育学理论与实践，有助于学生对上篇内容的进一步理解。

上篇
**章 教育是什么
一、教育如何定义
二、教育是一种生活
三、教育是一种智慧性的实践
四、教育学是一门学问
第二章 教育应该是什么
一、构造人类的理想
二、培养完善的人
三、造就美好的社会
第三章 教育为什么
一、关于“教育为什么”的讨论
二、教育目的是通过教育目标体现的
三、**教育目标通过学校组织目标落实为具体培养目标
四、实现教育目标的过程
五、基础教育的基本目标与基本任务
第四章 学生和教师
一、学生观的变革
二、教师观的变革
三、教师的劳动
四、教师与学生的关系
第五章 课程与教学
一、课程
二、教学
第六章 学习与交往
一、学生的学习活动
二、学生的交往活动
第七章 教育形式与实践方法
一、教育的正规教育形式与非正规教育形式
二、教育的其他形式
三、教育的实践方法
下篇
第八章 教育资源及环境条件
一、教育资源的分类及来源
二、教育资源的分配
三、教育需要良好的环境条件
四、创建教育健康发展的社会环境，是走向终身教育的起点
第九章 新的发展观与教育
一、新的发展观
二、可持续发展与教育
三、信息化发展与教育
四、知识经济的发展与教育
第十章 社会进步与教育民主
一、教育民主化概说
二、教育机会均等是教育民主化的核心
三、教育机会不均等现象及其原因分析
四、教育民主化的必由之路
第十一章 多元文化与开放式教育
一、多元文化、社会进步与教育视野
二、民族文件、**文化与教育文化
三、文化开放与教育的文化导向
四、校园文化与班级文化
五、学校文化的建设
第十二章 终身教育与学习化社会
一、从传统扫盲到消除功能性文盲
二、不利地区不利人口的教育与全民教育
三、学习——人类如何面对生存方式的选择
四、终身教育和学习化社会
后记