《学前儿童语言教育(学前教育新课标十二五**规划系列教材)》全面介绍了学前儿童语言教育的内容,包括语言的本质与功能,学前儿童的语言学习与发展,学前儿童语言教育的目标、内容、途径与方法,以及学前儿童口语类和文学类教育活动的组织与指导方法。
冯婉桢主编的《学前儿童语言教育(学前教育新课标十二五**规划系列教材)》坚持实践性、专业性和时代性相统一的编写原则,选择理论介绍与案例分析相结合的形式,契合了职业教育学校学生注重实操性的学习特点,并且反映了我国学前儿童语言教育工作的*新动态和研究成果。

**章 学前儿童语言教育概述 **节 语言的本质与功能 一、语言的本质 二、语言的功能 第二节 学前儿童语言教育的意义 一、儿童语言发展的重要性 二、学前儿童语言教育的全面价值 第三节 学前儿童语言教育的课程内容与学习方法 一、学前儿童语言教育的课程内容 二、学前儿童语言教育的学习方法 第二章 学前儿童语言的学习 **节 有关语言获得的学说 一、先天论 二、后天论 三、相互作用论 第二节 儿童的语言学习机制 一、儿童语言学习的方式 二、儿童语言学习的影响因素 三、儿童语言学习的特点 第三节 儿童的语言发展阶段与特征 一、0—3岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育 二、3—6岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育 第三章 学前儿童语言教育的实施 **节 学前儿童语言教育的目标 一、目标制定的依据 二、目标的结构与内容 三、幼儿园语言教育活动目标的设计与表述 第二节 学前儿童语言教育的内容 一、内容选择的依据 二、内容的结构与类别 第三节 学前儿童语言教育的途径 一、日常生活 二、专门的语言教育活动 三、其他教育活动��的渗透 四、语言区角 第四节 学前儿童语言教育的方法 一、视——直观法 二、听——示范、讲解、提问 三、讲——谈话、讲述、朗诵、口头练习 四、做——游戏和表演 第五节 全语言教育理论介绍 一、“全语言”的由来 二、全语言和学前全语言教育概念 三、学前全语言教育的目标 四、全语言教育的原则 第四章 学前儿童口语类语言教育活动的设计与组织 **节 听说游戏 一、听说游戏的类型 二、听说游戏的设计 三、听说游戏中的指导 四、案例分析 第二节 讲述活动 一、讲述活动的类型 二、讲述活动的设计 三、讲述活动中的指导 四、案例分析 第三节 谈话活动 一、谈话活动的类型 二、谈话活动的设计 三、谈话活动中的指导 四、案例分析 第五章 学前儿童文学类语言教育活动的设计与组织 **节 认识幼儿文学与文学教育活动 一、认识幼儿文学 二、学前儿童文学教育活动概述 第二节 讲述与表演类活动 一、教师讲,幼儿听 二、幼儿复述文学作品 三、幼儿表演文学作品 四、案例分析 第三节 唱诵类活动 一、唱诵与幼儿 二、唱诵活动的设计 三、唱诵活动的指导 四、案例分析 第四节 早期阅读活动 一、早期阅读与幼儿 二、早期阅读活动的设计与指导 三、案例分析 第六章 学前儿童外语学习与指导 **节 学前儿童学习外语的价值与争议 一、幼儿外语学习的理论基础 二、有关幼儿外语学习的争议与解释 第二节 学前儿童外语学习活动的设计与指导 一、学前儿童外语教育的目标 二、学前儿童外语教育的实施原则 三、学前儿童外语教育的方法 四、学前儿童外语学习环境的创设 五、学前儿童外语教育的误区 第三节 学前儿童外语学习活动的类型和指导要点 一、游戏 二、歌唱 三、讲故事 四、表演 五、英语晚会 六、英语日或英语角 附录 参考文献