在现实生活中,听觉障碍青少年因为听觉缺陷无法与听力正常的人群进行交往。在互联网中,听觉障碍青少年可以借助视觉信息表达思想参与社会生活。互联网为听觉障碍青少年的群体交往提供了平台。通过《听觉障碍青少年的网络群体交往》的研究可以验证友谊理论和群体认同理论是否适用于网络情境,对理论起到应用、验证和推进的作用。另外提出一些建议帮助听觉障碍青少年充分利用网络的沟通优势参与社会生活。《听觉障碍青少年的网络群体交往》内容包括三个方面。**方面主要研究听觉障碍青少年的网络交友特点。第二方面主要对群体、群体认同的理论进行梳理概括,并**介绍了群体认同的三因素模型和四因素模型以及群体认同的测量工具。第三方面运用测量工具对群体认同开展了一系列的实证研究,分析听觉障碍青少年现实群体认同的特点以及群体认同对自我同一性的影响,从情感投入、体验承诺、群体认知和群体自尊4个维度测量网络群体认同的特点,比较网络群体认同和现实群体认同的差异,并且分析了网络群体认同各个维度之间的关系。

在现实生活中,听觉障碍青少年因为听觉缺陷无法与听力正常的人群进行交往。在互联网中,听觉障碍青少年可以借助视觉信息表达思想参与社会生活。互联网为听觉障碍青少年的群体交往提供了平台。通过本书的研究可以验证友谊理论和群体认同理论是否适用于网络情境,对理论起到应用、验证和推进的作用。另外提出一些建议帮助听觉障碍青少年充分利用网络的沟通优势参与社会生活。王小慧著的《听觉障碍青少年的网络群体交往》内容包括三个方面。**方面主��研究听觉障碍青少年的网络交友特点。第二方面主要对群体、群体认同的理论进行梳理概括,并**介绍了群体认同的三因素模型和四因素模型以及群体认同的测量工具。第三方面运用测量工具对群体认同开展了一系列的实证研究,分析听觉障碍青少年现实群体认同的特点以及群体认同对自我同一性的影响,从情感投入、体验承诺、群体认知和群体自尊4个维度测量网络群体认同的特点,比较网络群体认同和现实群体认同的差异,并且分析了网络群体认同各个维度之间的关系。

摘要
ABSTRACT
**章 绪论
**节 互联网——社会交往的新平台
第二节 研究现状
第三节 研究对象、研究内容和研究意义
第四节 研究方法和研究设想
第二章 听觉障碍青少年网络交友
**节 听觉障碍青少年网络交友现状调查
第二节 听觉障碍青少年网络交友访谈资料分析
第三节 听觉障碍青少年网络聊天记录的文本分析
第四节 听觉障碍青少年对网络功能的认知
第五节 听觉障碍青少年网络友谊质量

摘要
ABSTRACT
**章  绪论
**节  互联网——社会交往的新平台
第二节  研究现状
第三节  研究对象、研究内容和研究意义
第四节  研究方法和研究设想
第二章  听觉障碍青少年网络交友
**节  听觉障碍青少年网络交友现状调查
第二节  听觉障碍青少年网络交友访谈资料分析
第三节  听觉障碍青少年网络聊天记录的文本分析
第四节  听觉障碍青少年对网络功能的认知
第五节  听觉障碍青少年网络友谊质量
第三章  群体和群体认同
**节  群体和网络群体
第二节  群体认同和网络群体认同
第三节  群体认同的测量
第四章  群体认同的实证研究
**节  《青少年群体认同问卷》在听觉障碍青少年中的**
第二节  听觉障碍青少年群体认同特点
第三节  听觉障碍青少年群体认同对自我同一性的影响
第四节  听觉障碍青少年的网络群体认同
第五章  总结与反思
**节  总结
第二节  反思
附录一  网络交友访谈记录
附录二  网络聊天记录文本及其初步分析
附录三  网络交友现状与网络功能问卷
附录四  友谊质量问卷
附录五  自我同一性问卷
附录六  青少年群体认同问卷
附录七  青少年群体认同问卷(修改版)
参考文献

在现实生活中,听觉障碍青少年因为听觉缺陷无法与听力正常的人群进行交往。在互联网中,听觉障碍青少年可以借助视觉信息表达思想参与社会生活。互联网为听觉障碍青少年的群体交往提供了平台。通过本书的研究可以验证友谊理论和群体认同理论是否适用于网络情境,对理论起到应用、验证和推进的作用。另外提出一些建议帮助听觉障碍青少年充分利用网络的沟通优势参与社会生活。王小慧著的《听觉障碍青少年的网络群体交往》内容包括三个方面。**方面主要研究听觉障碍青少年的网络交友特点。第二方面主要对群体、群体认同的理论进行梳理概括,并**介绍了群体认同的三因素模型和四因素模型以及群体认同的测量工具。第三方面运用测量工具对群体认同开展了一系列的实证研究,分析听觉障碍青少年现实群体认同的特点以及群体认同对自我同一性的影响,从情感投入、体验承诺、群体认知和群体自尊4个维度测量网络群体认同的特点,比较网络群体认同和现实群体认同的差异,并且分析了网络群体认同各个维度之间的关系。