《生物教学论》在努力体现当今国内外课程论和教学论研究成果的基础上，以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》和《普通高中生物课程标准（实验）》提出的课程理念为指导，密切联系中学教学实际，**对生物课程的理念、目标、内容、教科书和生物教学的过程、方法、评价等进行了较为全面、系统的论述。在构建本教材内容体系时，**考虑了课程论与教学论的有机整合。教材注重科学性、前瞻性和实用性，关注课程研讨与教学的热点问题，力求做到内容丰富、引证翔实、取材新颖、理论联系实际。

序
**章绪 论
**节课程与教学、课程论与教学论的关系
一、国外的四种意见
二、国内的四种理论
三、现代课程论与教学论
第二节生物教学论的研究对象和基本任务
一、认识生物课程与教学现象
二、揭示生物课程与教学规律
三、指导生物课程与教学实践
第三节生命科学的特点及学习方法
一、生命科学的特点
二、生命科学的学习方法
第二章生物课程的产生与发展
**节生物课程的历史回顾
一、生物课程的开设
二、生物课程的发展
第二节生物课程改革
一、生物课程改革的背景
二、生物课程的理念和追求
第三节生物课程标准取代教学大纲的必要性
一、“课程标准”仅仅是名称的变化吗？
二、生物课程标准与教学大纲比较
第三章生物课程目标与标准
**节课程目标概说
一、课程目标的含义
二、课程目标的分类
三、课程目标的功能
第二节生物课程目标
一、生物课程的总目标
二、生物课程的分类目标
第三节生物课程目标的特点
一、生物课程标准目标内容的新变化
二、生物���程目标的特点
第四章生物课程的内容体系
**节生物课程内容的价值取向
一、课程内容即知识
二、课程内容即学习经验
三、课程内容即学习活动
四、课程理论的发展趋势
第二节生物课程内容的选择与组织
一、课程内容的选择
二、课程内容的组织
第三节生物课程内容体系
一、初中阶段内容体系
二、高中阶段内容体系
第五章生物教科书
**节国内外同类生物教科书比较
一、国外生物教科书的编写特点
二、我国港台地区生物教科书的编写特，*
三、大陆地区传统生物教科书的优点与缺失
第二节生物教科书
一、生物教科书多种版本各具特色
二、《生物学》（人教版）初中教科书的设计思路和特点
三、《生物》（人教版）高中教科书的设计思路和特点
第三节生物教科书分析评价
一、生物教科书分析评价的出发点、目标和视域
二、生物教科书分析评价指标的设计
三、生物教科书分析评价步骤
第六章生物教学理论
**节生物课程教学理念
一、从只追求知识目标到倡导学生的全面发展
二、从“教教科书”到“用教科书教”
三、从科学理性至上到科学与人文素养兼顾
四、从注重结论到经历过程与记取结论并重
第二节生物新课程的基本教育理论
一、素质教育理论
二、多元智能理论
三、建构主义理论
四、STS教育
第七章生物教学过程
**节生物教学过程概述
一、生物教学过程的本质
二、生物教学过程的结构
三、生物教学过程的特点
四、生物教学过程要正确处理好几对关系
五、生物教学过程的*优化
第二节生物教学准备
一、生物教学准备的意义
二、生物教学准备的内容
三、生物教学方案的编制
四、生物教学准备形式——说课
第三节生物课外活动
一、生物课外活动的意义
二、生物课外活动的组织原则
三、生物课外活动的形式
四、生物课外活动的指导
第四节生物实验教学
一、生物实验在中学生物教学中的重要作用
二、中学生物实验的基本类型
三、中学生物实验教学的准备
四、中学生物实验教学过程
第八章生物教学方法与教学技能
**节教学方法概述
一、教学方法的含义及特点
二、教学方法选择的基本依据
三、教学方法的主要类型
第二节课程改革对生物教学方法的影响
一、传统教学方法的反思
二、转变学习方式
第三节生物教学技能
一、教学技能的界定
二、生物教学技能的主要类型
三、生物教学技能的正确运用
第四节生物教学基本技能
一、教学语言技能
二、板书技能
三、演示技能
四、课件设计与制作技能
第九章生物课程教学发展性评价
**节生物教学评价概述
一、教学评价的类型
二、教学评价的基本原则
三、目前生物教学评价的一般特征
四、生物课程教学发展性评价
第二节生物课堂教学发展性评价
一、树立发展性课堂教学评价观
二、发展性课堂教学评价的特点
三、发展性课堂教学评价的实施方法和步骤