本书意从“元理论”的角度，对思想政治教育“元意义”进行研究，主旨在于探讨思想政治教育的本性，探究“思想政治教育是什么”这一思想政治教育理论研究中*具有根本性和基础性的命题。
该书从解读一个人在社会中生存对教化的需求、统治**对意识形态控制力的强化、思想政治教育对人的精神建构的影响与参与等问题人手，详尽论述了作为意识形态教育重要手段的思想政治教育与个人、**、社会的关系演化，以及在这种演化过程中，思想政治教育权力的获得、运用与维护等内容，进而全面展示思想政治教育的工具性与目的性本质。
在新的时代背景下，关于这一课题的研究，对于加强思想政治教育学科建设，对于进一步加强马克思主义理论研究，巩固马克思主义指导地位，具有一定的借鉴意义。

序
绪论 研究对象与研究价值
一、思想政治教育的话语分析
二、学术梳理
三、选题的研究价值与基本思路
四、关于研究方法的简单说明
**章 思想政治教育的社会起源
**节 教育：人的存在发展的方式
一、关于教育起源的认识
二、人的需要与教育的起源
三、教育与人的社会化
第二节 政治性：社会化进程中教育的自然转向
一、政治生活：**对立的产物
二、教育：政治的重要组成
第三节 思想政治教育：利益互动的伴生物
一、思想政治教育的源起
二、思想政治教育产生的原因分析
第二章 历史演进中的思想政治教育样式与内涵研究
**节 古代政治思想的教育
一、古代东方的政治教化
二、古代西方的精神教育
第二节 近代资产**国民教育制度的意识形态化
一、视教育为实现社会控制的政治手段
二、培养国民的**利益观
三、强化民众的顺从意识
四、重视对资产**绅士的培养
五、政治知识教育和政治思想教育并举
第三节 现代资本主义**“无名有实”的思想政治教育
一、注重资产**民主**观与**意识教育
二、强化资产**道德观教育
三、显性与隐性相结合的政治教育
四、强化资本主义意识形态的全球教化
第四节 马克思主义视域中的思想政治教育
第五节 小结
第三章 思想政治教育的工具性分析
**节 思想政治教育的属性指向：**、**与社会
第二节 实现意识形态控制力的思想政治教育
一、意识形态控制力
二、思想政治教育与意识形态控制力
第三节 思想政治教育工具性的社会价值
一、维系社会生存
二、推动社会发展
三、实现社会管理
第四章 思想政治教育的目的性分析
第五章 当代中国思想政治教育的困境分析
结语
参考文献
后记