本书根据高职高专学生求职择业的实际需要，对新形势下的就业环境、就业政策、求职择业技巧、维权途径、创业准备和职业生涯规划等多方面进行了详细阐述。帮助高职高专学生科学认识自我，理性选择职业，做好就业准备，实现“人职匹配”。
本书既可作为高职高专院校职业指导课程的教材，也可作为从事职业指导人员和其他求职人员的培训教材和参考书。

**章 理性认识大学生活
我国的高等教育从2000年开始步入跨越式发展阶段。当高等教育大众化时代来临的时候，上大学已经不再拥有“千军万马过独木桥”的无奈，相对是更多的人享有接受高等教育的权利，大学生们也已经不再是计划经济体制下的“宠儿”。
当这些学生怀着对大学生活和未来人生的美好憧憬，从高考中跨入了大学校门的时候，他们所面对的是与中学截然不同的大学生活和学习方式，不管是在经济上，还是在生活上、学习上，大学生都处在一个断乳的状态。如何面对这种状态，尽快地实现角色的转变，顺利地开始大学生活，这些都将成为大一新生迫切需要解决的问题。
**节 认识高等职业教育
伴随着**对职业教育重视水平的提高、投入资金的加大以及相关优惠政策的出台，更多的学生进入到了高等职业院校。如2004年高职（专科）招生237．43万人，毕业119．49万人，分别占到当年普通高等教育招生的53．1％，毕业生的50％：高等职业教育已经占据中国普通高等教育的半壁江山。
一、职业教育
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等��业学校教育都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
我国的职业教育体系包括两部分内容：
（一）职业学校教育
职业学校教育是学历性的职业教育，分为初等、中等、高等职业学校教育。
（二）职业培训
职业培训是按照职业或劳动岗位对劳动者的要求，以开发和提高劳动者的职业技能为目的的教育和训练活动，是非学历性的短期职业教育。职业培训的形式多种多样。目前，我国的职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。根据实际情况，职业培训又可以分为初级、中级、**职业培训。
……

环境与自我认知篇
**章 理性认识大学生活
第二章 就业环境与就业政策
第三章 就业与职业发展
第四章 自我认知与自我评价
职业生涯规划篇
**章 职业生涯规划概述
第二章 职业生涯规划的设计与实施
第三章 高职生职业生涯规划实施策略
职业选择与能力拓展篇
**章 职业选择
第二章 就业准备
第三章 职业关键能力拓展
第四章 工学交替与岗位适应
第五章 诚信守法与权益保护
求职技能篇
**章 个人形象设计
第二章 撰写求职简历
第三章 求职应聘的面试
第四章 掌握求职途径
创业指导篇
**章 创业准备
第二章 个人创业条件分析
第三章 撰写创业计划书
参考文献
后记