致 谢 / i
导 言 /1
**部分 知识实践 / 9
**章 知识采集 / 11
第二章 知识分析 / 57
第三章 知识传播 / 97
第四章 知识应用 / 124
第二部分 进步的代价 / 155
第五章 知识丢失 / 157
第六章 知识分类 / 179
第三部分 三维视角下的知识社会史 / 207
第七章 知识地理学 / 209
第八章 知识社会学 / 245
第九章 知识年代学 / 278<p align="left">致 谢 / i<br /> 导 言 / 1<br /> **部分 知识实践 / 9<br /> **章 知识采集 / 11<br /> 第二章 知识分析 / 57<br /> 第三章 知识传播 / 97<br /> 第四章 知识应用 / 124<br /> 第二部分 进步的代价 / 155<br /> 第五章 知识丢失 / 157<br /> 第六章 知识分类 / 179<br /> 第三部分 三维视角下的知识社会史 / 207<br /> 第七章 知识地理学 / 209<br /> 第八章 知识社会学 / 245<br /> 第九章 知识年代学 / 278<br /> 注 释 / 311<br /> 参考文献 / 335<br /> 索 引 / 367<b></b></p>显示全部信息媒体评论彼得·伯克的这部杰作描绘了一幅1750年以来西方知识界全景。他擅长于综合描写，行文中包含了多种多样的基础事实和数字，深入分析了各种知识潮流、反潮流，具有来自各个地点、各个政府及学术机构的详实可信的例子。对专家和新手来说这都是一部****的指南。 ——安·布莱尔（哈佛大学历史学教授） 《知识社会史》（下卷）体现了作者的博学，在我们所处的信息时代，这是一部在多种领域都发人深省的著作。从农业化学到动物学，从指纹到存档，包罗万象的知识，读来令人好奇和激动。 —— 丹尼尔·罗森伯格（俄勒冈大学历史学教授） 免费在线读“迄今未有知识史。”1993 年，管理学家、未来学家彼得·德鲁克如是说。他预言“接下来的几十年”，这将成为一个重要的研究领域。然而他的预言滞后了：学界对知识史逐渐增强的兴趣早已显现——历史学著作是这一潮流的佐证：包括《知识就是力量》（Knowledge is Power，1989）、《知识的领域》（Fields of Knowledge，1992）和《殖民主义及其知识形式》（Colonialismand its Forms of Knowledge，1996）。
撰写《知识社会史：从古登堡到狄德罗》（2000）时，在“知识社会学”的先锋、匈牙利人卡尔·曼海姆的影响下，我仍自以为掌握着主动权。然而回想起来，无论有意还是无意，显然我也是被“知识社会”大讨论激发了热情的学者之一。也正是这一讨论引发了前文德鲁克的预言。1998年，已经有两位研究这一主题的学者提出了“知识热潮”（knowledge boom）的概念。2000年以来，这个趋势在出版行业、研究项目中的反应日益增强，尤其是在德语**之间。
本书既可以自成一体，也可以作为《从古登堡到狄德罗》的一个延续（我希望不久后能出一个修订版，把两本书合为同一个题目：《从古登堡到谷歌》）。本书起源于个人的好奇心，以及回答这一问题的尝试——“我们通过什么途径到达了现在这个知识大综合的阶段？”鉴于退休已把我从职业“阶段”和“领域”的桎梏中解放出来。此时沉浸于这份好奇心要比之前容易得多。
本书延续了《从古登堡到狄德罗》的形式，用宏观视野来审视从《百科全书》（1751—1766）到维基百科（2001）这段时间内学习世界的变化，主题涵盖众多过程：数量化、世俗化、职业化、专门化、民主化、世界化和科技化。
然而，反向的趋势也不容忽视。如果这本书有一个宗旨的话，那就是相反趋向的共存和交融的重要性。这是一种对抗性的、���不时地坠入失衡状态的平衡。知识的民族化与国际化、世俗化与反世俗化、职业化与业余化、标准化与传统习俗、专门化与不同领域的交融，以及民主化和反对或者限制民主的运动，这些潮流全都同时存在。即便是知识的积累也在某种程度上被它的损失所抵消。似乎只有科技化在毫无阻碍地大步向前。
如同其他历史一样，知识的历史通常也是以**为背景书写的，这往往会给读者以夸大特定**公民成就的假象。以极地探险为例，在这个背景下，英国人会想起罗伯特·斯科特和欧内斯特·萨克里顿，美国人会想起罗伯特·皮尔里，俄罗斯人会想起奥托·斯米特，挪威人会想起弗里乔夫·南森和罗尔德·阿蒙森，瑞士人会想起阿尔弗雷德·纳特霍斯特，芬兰人会想起阿道夫·诺登舍尔德，而丹麦人则会想起库纳德·拉斯穆森。为了弥补这种**地域的偏见，本研究明确地采用了比较方法。

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第五章 知识丢失 / 157
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