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刘恩樵：我的教学主张

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文_刘幸

刚刚过去的二○一八年五月十二日，正是汶川大地震的十周年。十年前的那**，天崩地裂，许多同胞瞬间与我们天人永隔。虽然已经是整整十年时间过去了，但当天我们川渝人的惶恐、从电视里获得相关资讯之后的忧心忡忡、大家争先恐后去献血捐物的场景，林林总总，仍然我个人是永生难忘的。我想，对大多数经历了“五一二”的中国人而言，这**也都是永生难忘的。
我们四川、重庆的人在汶川大地震之前，对地震实在是太过陌生了。这里自古就被称为“天府之国”，丰衣足食，生活安乐，仿佛彻底隔绝于这类天灾。所谓“地震”，大概也就是地理课上一个知识点罢了。等到那场地震真正袭来的时候，我们才意识到，这种认识是多么的肤浅，我们对大自然“以万物为刍狗”的可怖威力了解得太少，而我们的教育系统尤其为之筹划得太少太少了。
我也是到了日本这个以地震频发而知名的**之后才开始近距离地感受到这个**对灾害的戒备意识。他们的**课程标准明确规定，要将防灾教育贯彻到底，无论发生任何灾害，学生都要能够准确判断、冷静应对。当然，这种指导精神需要在许多细节上做足功夫，才能得到真正的贯彻。
从幼儿园起，很多学校便自制了一些简易的“迷你屋”（ミニチュアハウス），仿制学校房屋的大体样子，为的是让小孩有个直观的感受，地震来了的时候，物体会怎么晃动，哪些东西会很危险。老师要通过很多次的对话，和小朋友们一起聊，学校的周边哪些地方是**的，哪些地方是危险的，尤其那些看似稳固但其实潜伏着危险的自动贩卖机、电线杆等等，都是老师们着重强调的地方。慢慢地，孩子们能够大致感觉出来，学校周围哪里是空旷敞阔的**地带，而哪里又是地震时不可以轻易去的危险地带。
之后就会有一些防灾模拟演习。学校喇叭里高声叫起“避難訓練です。地震です”（防灾训练！地震来了！）。孩子们要冷静地藏到桌子底下，两脚都收起来，以防止被落物砸到。老师很快打开教室的门，确保道路畅通。等到**波地震过去，校长接到周边是否发生火灾的消息，然后立即让教师带着孩子们井然有序地转移到学校周边的公园等地。在公园里，教师*后要负责清点人数，看是否全员平安转移。这套演习一般耗时一个半小时左右。等到孩子们越来越大，小学、初中、高中，相同的演习每年也都有。因此，几乎每一个日本孩子在感觉到地震来袭的时候，都能比较快地反应过来。

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《教师月刊》，由中国教师用书品牌“大夏书系”策划团队精心打造！
刘恩樵，江苏省苏州市昆山国际学校初中语文教师，江苏省初中语文**教师，苏州市学科带头人，“苏语五人行”成员之一，《教师博览》等杂志的封面人物，在《人民教育》《中国教师报》等报刊上发表文章两百余篇，有《一个人的教育史》等著作9部。曾应邀在湖南、云南、山西、新疆、广东、内蒙等十多个省市作讲座或上观摩课百余场。教书三十余年，坚守语文教学常识，探索生态语文教学，形成了
简约、平易、灵动、智慧的语文教学特色。其教学主张富有实践性，有助于读者借鉴。